陳洪祥

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制的提出，為中職學(xué)校培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才提供了新的途徑。中職學(xué)校通過企業(yè)師傅進(jìn)校帶徒和教師進(jìn)企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)來增強(qiáng)師資力量，創(chuàng)建“校中廠”“廠中?！焙托Ｍ饣貏?chuàng)業(yè)三種教學(xué)模式，加強(qiáng)課程建設(shè)，重視“雙創(chuàng)”基地建設(shè)，再配以“一基三戰(zhàn)二分”的學(xué)段改革，能夠建立科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；現(xiàn)代學(xué)徒制；校中廠；廠中校；人才培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G710；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0042-01

一、前言

2015年3月“兩會(huì)”召開，李克強(qiáng)總理提出“雙創(chuàng)”——“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。創(chuàng)新教育側(cè)重于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生掌握將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的途徑和方法。現(xiàn)代學(xué)徒制的提出，為中職學(xué)校培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才提供了新的途徑。現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)方式與現(xiàn)代學(xué)校教育方式相結(jié)合的一種職業(yè)教育制度，現(xiàn)代學(xué)徒制傳承了傳統(tǒng)學(xué)徒制的一個(gè)核心特征即師傅帶徒弟的教學(xué)方式，同時(shí)又具有現(xiàn)代學(xué)校教育的特點(diǎn)。目前，中職學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制存在以下不足：一是人才培養(yǎng)模式缺少企業(yè)調(diào)研，二是缺乏現(xiàn)代學(xué)徒制師資，三是傳統(tǒng)課堂已經(jīng)難以適應(yīng)中職教育的發(fā)展要求，四是缺少現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)戰(zhàn)基地，五是當(dāng)前的學(xué)段教育阻礙現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施。

二、中職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，主要包括師資建設(shè)、教學(xué)模式改革、課程建設(shè)、基地建設(shè)、“一基三戰(zhàn)二分”現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)段建設(shè)等內(nèi)容。

1.注重師資建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制要求能與企業(yè)相對(duì)接的師資人才，目前，可以采用以下兩種方式培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制的師資人才。（1）企業(yè)師傅進(jìn)校帶徒。可以聘請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)中具有代表性企業(yè)的師傅進(jìn)校帶徒，這里的徒弟不僅指在校學(xué)生，還包括學(xué)校部分專業(yè)課教師。（2）學(xué)校教師進(jìn)企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)。完全依靠企業(yè)里的師傅是不可行的，中職學(xué)校必須從內(nèi)部提高現(xiàn)代學(xué)徒制師資水平。因此，中職學(xué)?？梢赃x派部分專業(yè)課教師進(jìn)駐企業(yè)頂崗、跟崗，學(xué)習(xí)相應(yīng)的操作技能。

2.注重教學(xué)模式改革

（1）創(chuàng)建“校中廠”模式。很多中職學(xué)校有過校企合作，但大部分沒有繼續(xù)合作下去，歸根結(jié)底是學(xué)校和企業(yè)的目標(biāo)不同。企業(yè)為了生存必然以生產(chǎn)效益為主，而學(xué)校則是以教書育人為主。學(xué)校有場(chǎng)地，有設(shè)備，有師資，最主要的是有育人的心，因此學(xué)校可以建立“校中廠”，并以自己的師資與外聘師資相結(jié)合的形式來運(yùn)營“校中廠”。這樣，就能解決校企目標(biāo)不統(tǒng)一的矛盾。（2）創(chuàng)建“廠中?！蹦Ｊ健Ｖ新殞W(xué)?？梢愿鶕?jù)本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置專業(yè)，尋找當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作，建立“廠中?！?。學(xué)生在“校中廠”以現(xiàn)代學(xué)徒制的方式學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠勝任常規(guī)的專業(yè)技術(shù)崗位，此時(shí)進(jìn)入“廠中校”，比較受企業(yè)歡迎，能夠讓學(xué)校與企業(yè)雙贏。（3）創(chuàng)建校外基地創(chuàng)業(yè)模式。在“校中廠”實(shí)戰(zhàn)過程中，有部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望。為了培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)園進(jìn)行合作，建立校外創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，實(shí)現(xiàn)高三學(xué)子的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)

按照中職學(xué)生學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，可以將課程分為公共基礎(chǔ)課、公共證書課、“校中廠”實(shí)戰(zhàn)課和專業(yè)證書課。公共基礎(chǔ)課為大班授課課程，可以節(jié)省師資，為“校中廠”師帶徒提供師資保障，主要為語文、數(shù)學(xué)、英語等課程。公共證書課采用高一入學(xué)時(shí)的行政班授課，保障證書通過率?！靶Ｖ袕S”實(shí)戰(zhàn)課程根據(jù)學(xué)生選擇的發(fā)展方向進(jìn)行授課，以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)為主，同時(shí)要求學(xué)生考取相應(yīng)的專業(yè)證書。

4.加強(qiáng)基地建設(shè)

雙創(chuàng)基地建設(shè)包含“校中廠”實(shí)戰(zhàn)室、階梯教室、小教室三大部分。（1）“校中廠”實(shí)戰(zhàn)室用于“校中廠”的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營。（2）階梯教室用于公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。（3）小教室主要用于個(gè)別基礎(chǔ)班的授課以及班務(wù)會(huì)議。在雙創(chuàng)基地的建設(shè)中，若缺少條件，可以采用分布建設(shè)方法，比如一樓建立階梯教室，二樓建立“校中廠”，三樓建立小教室。

5.加強(qiáng)“一基三戰(zhàn)二分”現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)段建設(shè)

要實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，就必須進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)段改革。目前，傳統(tǒng)的“2+1”模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的要求。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制師帶徒和實(shí)戰(zhàn)的特點(diǎn)，結(jié)合中職生發(fā)展特點(diǎn)，中職學(xué)?？梢圆捎谩耙换龖?zhàn)二分”學(xué)段模式。（1）“一基”是指第一學(xué)期以打基礎(chǔ)為主，目的是讓學(xué)生找到適合自己的專業(yè)發(fā)展方向，為第二學(xué)期的方向選擇打下基礎(chǔ)。（2）“三戰(zhàn)”是指從第二學(xué)期到第四學(xué)期的三個(gè)學(xué)期中，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)入“校中廠”進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。（3）“二分”是指第五學(xué)期和第六學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，分別進(jìn)入“升大專班”“廠中?！薄⑿Ｍ鈩?chuàng)業(yè)基地或繼續(xù)留在“校中廠”擔(dān)任主管。

三、結(jié)束語

“基礎(chǔ)課去課堂，專業(yè)課下車間，素養(yǎng)課來創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)代學(xué)徒制，是培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的重要途徑。中職學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，以師資與基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)模式改革與課程改革為關(guān)鍵，以學(xué)段改革為實(shí)施保障，只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的作用，培育出優(yōu)秀的“雙創(chuàng)”人才。

參考文獻(xiàn)：

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