陳珊

摘 要：英語聽力是英語綜合素質(zhì)的重要組成部分，要提高英語聽力教學效果，英語教師就要注重提高自身專業(yè)水平，學習先進的教學理念，利用現(xiàn)代化教學手段，排除影響聽力教學的各種障礙。要采用有效的教學方法，培養(yǎng)學生對英語聽力的興趣；合理設計聽力內(nèi)容，提高學生的聽力能力；尊重學生的個體差異，重視因材施教。

關鍵詞：英語教學；聽力教學；因材施教；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0037-01

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的深入發(fā)展，世界各國之間的交流日益頻繁，英語是世界各國普遍認可和使用的語言之一，其作用也越來越突出。在聽、說、讀、寫四項基本技能中，“聽”被列為首位，可見英語聽力教學的重要性。聽力是英語綜合素質(zhì)的重要組成部分，因此，教師要注重提高自身專業(yè)水平，學習先進的教學理念，利用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生對英語聽力的興趣，合理設計聽力內(nèi)容，尊重學生的個體差異，從而提高英語聽力教學效果。

一、采用有效的教學方法，培養(yǎng)學生對英語聽力的興趣

教師要善于利用現(xiàn)代化教學手段，給學生創(chuàng)造一個良好的英語環(huán)境，引導學生學會用英語交流，讓學生了解學習英語聽力的重要性，感受英語的魅力，從而培養(yǎng)學生對英語聽力的興趣。很多學生初學英語時，對這門語言感到很好奇，那么教師就要把握好學生的這一心理特點來進行英語聽力教學。教師在英語聽力教學過程中要多運用游戲的方法、競賽的方法、表演的方法，要面帶微笑，以和藹的目光讓每個學生處于自然放松的狀態(tài)，要對學生多表揚、多鼓勵，增強學生的學習動力，讓學生樂于學，樂于聽，體會到學習英語的快樂。在課堂上，教師應盡量用英語進行教學，一些常用的簡單的課堂用語學生一聽就懂；課下，教師也要鼓勵學生使用簡單的英語進行日常對話，例如可以使用“Good morning”“How are you”“Im fine”等進行交流。要提高學生對英語聽力的興趣，教師還可以讓學生預測聽力材料的內(nèi)容，這也能培養(yǎng)學生的想象能力。教師可以與學生進行英語情景對話，將英語課文以對話的方式呈現(xiàn)在學生的面前，也可以充分利用課文中的圖畫，引導學生們相互進行對話練習。對于聽力題，要讓學生先認真分析，然后帶著問題去聽，這樣能夠提高學生的聽力水平，更好地培養(yǎng)學生對英語聽力的興趣。

二、合理設計聽力內(nèi)容，提高學生的聽力能力

聽力內(nèi)容直接決定學生的學習效率，因此，教師對聽力內(nèi)容的選擇非常重要。教師要結合英語教材內(nèi)容，依據(jù)學生的英語學習情況，精心設計聽力內(nèi)容，豐富學生的知識視野，從而提高學生的聽力能力。聽力內(nèi)容要符合學生的心理特點，遵循由簡單到復雜的規(guī)律。如果教師一開始選擇的聽力內(nèi)容太難，就會讓學生產(chǎn)生一種恐懼心理，進而對聽力訓練失去興趣。如果教師一開始選擇的聽力內(nèi)容相對簡單、有趣，就會激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的課堂注意力。在進行聽力教學時，英語教師要以準確的語音、流利的表達，為學生提供一個良好的聽力訓練環(huán)境。從每個單詞的讀音到每句話的語調(diào)，教師都要引導學生進行反復訓練，讓學生在語音方面打下良好的基礎，這樣可以確保他們能夠聽清每一個單詞、每一句話，從而正確地理解所聽的文章內(nèi)容。在進行聽力教學時，教師還要將學生的練習、語音的校正以及教師的示范結合起來，要做到詞不離句、句不離篇，使讀音與單詞、句子、文本緊密結合，同時要合理地運用多媒體技術，營造良好的課堂氛圍。學生學習起來比較困難的一些單詞，比如color，brown，black，教師可以先引導學生單獨練習，等學生熟練掌握之后，教師再進行整篇的聽力教學。

三、尊重學生的個體差異，重視因材施教

每個學生的知識水平與接受能力都是不一樣的，教師要根據(jù)學生的個性特點進行教學。有些學生英語聽力水平較高，有些學生英語聽力水平相對較低。教師應該根據(jù)實際情況進行分層次教學，注重因材施教，實現(xiàn)所有學生的英語水平在原有基礎上得到提高的目標。在對學生進行評價時，要重視賞識教育，多給學生一些鼓勵與支持，對學生的學習成果給予積極的肯定，提高學生的自信心。當學生有錯誤時，要及時地、恰當?shù)刂赋鰜?，并給予正確的指導。除了學生自身的努力、教師的精心指導之外，家長對學生英語聽力水平的提高也有重要的影響。因為課時有限，學生在學校很少有充分進行英語聽力實踐的機會。這時，家長就要依據(jù)學生的情況制訂一份家庭學習計劃，讓學生在家中進行聽力練習，彌補課堂教學的不足。例如，學生在學校學習了關于動物的單詞如dog，cat之后，家長可以找一些其他動物的單詞讓學生在家中進行學習，比如duck，tiger。

四、結語

聽力教學在英語教學體系中占有很大的比重，是英語教學的重要組成部分。聽力能力的高低直接影響到學生英語水平的高低，增強聽力教學的效果，提高學生的聽力能力，能為學生英語學習的有效性奠定良好的基礎。要采用有效的教學方法，培養(yǎng)學生對英語聽力的興趣；合理設計聽力內(nèi)容，提高學生的聽力能力；尊重學生的個體差異，重視因材施教。

參考文獻：

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