郭得志

【摘要】觀察力一方面是指人在感知活動過程中通過眼、耳、鼻、舌、身等感覺器官準確、全面、深入地感知客觀事物特征的能力，是人類認識能力的重要組成部分；另一方面由于人類對事物的認識程度、認識水平與觀察能力的強弱有很大的關系，故觀察力又是一種感覺與思維高度協(xié)調的能力，是一種智力。教師要提升美術教學的質量，必須注重學生觀察能力的培養(yǎng)，本文作者旨在結合自己的教學實踐，談談初中美術教學中學生觀察能力培養(yǎng)的相關策略。

【關鍵詞】觀察意識 觀察體驗 生活美術 多維互動

學生觀察能力的培養(yǎng)是初中美術教學的重要任務，也是衡量一位美術教師教學水平的重要指標，然而在現(xiàn)實教學中卻因為缺乏可行的考核標準而被忽略。盡管如此，作為一名優(yōu)秀的美術教師，還是應該以學生的長遠發(fā)展為己任，在美術教學過程中靈活運用各種教學方法，引導學生養(yǎng)成善于觀察的習慣，不斷提高學生的藝術修養(yǎng)。

一、激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)觀察意識

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)觀察興趣。對初中美術教學而言，教師必須想方設法激發(fā)學生的學習興趣，才能引導學生積極地參與到教學過程中。在現(xiàn)代美術教學過程中，學生只有積極深入地進行有序觀察和探索，才能理解教學內容。所以教師可結合具體的教學內容，通過導語設計，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

（2）利用媒體，培養(yǎng)觀察意識?？山Y合初中學生的年齡特點、心理特點和認知特點等，充分利用多媒體手段，創(chuàng)設學生易于接受和理解的教學情境。情境創(chuàng)設應緊密聯(lián)系教材內容，圍繞教學目標展開，形式要新穎、多樣化，能夠激發(fā)學生參與學習的積極性，培養(yǎng)學生主動觀察的意識。通過學習，讓學生領會到生活中處處存在色彩，只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，從而培養(yǎng)學生主動觀察的意識。

二、學習觀察技巧，增強觀察體驗

以毛澤東題詞，傅抱石、關山月合作的懸掛在人民大會堂的巨幅山水畫《江山如此多嬌》為例：

（1）整體觀察法。這幅山水畫分文字和圖畫兩部分，文字部分是毛澤東題的“江山如此多嬌”，畫中近景是江南青綠山川和蒼松翠石，遠景是白雪皚皚的北國風光，中景是連接南北的原野，而長江和黃河則貫穿整個畫面，再配以一輪紅日，儼然將祖國的美好風光和欣欣向榮的景象展現(xiàn)出來。教師要指導學生將局部放大到整體環(huán)境中去觀察，弄清構圖的結構，而不是孤立地只觀察局部細節(jié)。

（2）聯(lián)系觀察法。整幅畫面從主題到內容設計都是從“江山如此多嬌”之““嬌”字上下功夫，畫面中包括長城內外、大河上下，季節(jié)也包括春夏秋冬，概括了祖國的壯美江山。教師在指導學生詳細觀察的時候，用聯(lián)系觀察法，深入體會關山月細致柔和的嶺南風格和傅抱石奔放深厚的繪畫風格，二者各具特色，又有機地融合為一體。

（3）對比觀察法。對比觀察技巧的運用能夠幫助學生更加全面深入地理解和把握美術作品的內涵。畫面上同時出現(xiàn)了春夏秋冬的不同季節(jié)，同時出現(xiàn)了東西南北、高山平原的不同地貌和長城內外、大河上下的不同自然景觀，但近景的高山蒼松采用了青綠山水重彩畫法，長城大河和平原則用淡綠，然后慢慢虛過去，遠處則云海茫茫、雪山蜿蜒。右上角的太陽，霞光耀目，沖破了灰暗的天空，使人深刻感受到“紅裝素裹，分外妖燒”的主題。

三、理論回歸實踐，推行生活美術

（1）指定觀察對象，積累觀察經(jīng)驗。生活中到處都有豐富多彩的可觀察對象，教師可在階段時間內統(tǒng)一指定觀察對象，如選擇某一事物或場景作為長期觀察的對象，通過不斷地觀察，分析其不同之處。如公園，在一天的不同時間，一年的不同季節(jié)，景色變化很大，學生的觀察結果定然也是不同的，呈現(xiàn)出來的作品必然也是特色分明的。教師可將學生作品在班級進行展示，使學生在認真觀察的同時積極思考，探索事物的本質。

（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力，走進生活美術。在教學過程中，教師應鼓勵學生在平時的生活中通過觀察發(fā)現(xiàn)美的事物、美的景色，鍛煉自己“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。如美術課中的剪紙教學，雖然需要學生有較強的動手能力，但是更需要學生有非常強的觀察和發(fā)現(xiàn)能力。我曾經(jīng)帶領學生去虎園認真觀察過老虎，學生通過長時間的觀察，領略到老虎動態(tài)和靜態(tài)的不同特點，收集到老虎攀爬、跳躍、奔跑等各種姿勢，從而無論是速寫還是剪紙都能將老虎的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來。試想一下，如果只在封閉的教室里讓學生憑空去想象，或者弄個教學視頻讓學生簡單瀏覽，怎能呈現(xiàn)出如此好的教學效果呢？可見，生活美術更利于培養(yǎng)學生的觀察能力、鍛煉學生的審美能力。

（3）開展多維互動，實施美術生活化。所謂多維互動，主要是指師生之間、生生之間以及師生與教學環(huán)境之間的相互交流、相互學習。在美術教學過程中，教師往往采取“自主——合作——探究”的學習方式，學生首先要有一個自主閱讀文本的過程，這事實上是學生與文本的互動；學生質疑存疑，然后通過小組合作解疑，這是一個生生互動的過程；最后是班級范圍內進一步探究，這又是一個生生互動、師生互動的過程，學生既能夠感受到老師的關懷，又能感受到同學的友誼。這種貼近生活的學習方式，常常會獲得事半功倍的教學效果。

（4）巧設教學任務，豐富觀察實踐。美術教學中學生觀察能力的培養(yǎng)，是指有目標、有計劃地促進學生對美術作品或周邊事物的感知，深入探索并正確理解被觀察事物的內在本質。美術教學內容中，有相當一部分需要學生自行創(chuàng)作。針對這些內容，筆者經(jīng)常給予學生充分的觀察時間，使其能更好地將內容表達出來。在七年級上冊《美麗的校園》教學中，筆者提前讓學生對自己生活和學習的校園進行深入而細致的觀察，然后描繪自己心中美麗的校園。有些學生描繪了早晨樹林里背書的場景，有些學生描繪了噴泉中魚兒游泳嬉戲的畫面，還有些學生描繪了教師課堂講解、學生認真聽課的情景。雖然學生美術作品的表達內容并不相同，但這些都經(jīng)過了學生自身的仔細觀察，都是生活細節(jié)的體現(xiàn)。初中生的自制力和主動性都還不足，教師需要通過教學任務的設置，增強他們的觀察能力，豐富其觀察實踐。

總之，在初中美術教學中，教師必須以培養(yǎng)學生觀察意識為始發(fā)點，通過傳授觀察技巧，增強學生的觀察體驗，通過巧設觀察活動，豐富學生的觀察實踐，然后在不斷的生活觀察中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美。