吳宇　徐智

摘 要：新媒體時(shí)代下，微博以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)對(duì)受眾的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念發(fā)揮了極大的輿論導(dǎo)向功能。微博信息傳播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)模式提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了新的機(jī)遇。文章基于微博視角，以大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)和大學(xué)生思想政治教育為研究對(duì)象，結(jié)合思想政治教育工作實(shí)踐應(yīng)用，探索構(gòu)建“微博時(shí)代”下的大學(xué)生思想政治教育多維互動(dòng)模式及其指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞：微博； 多維互動(dòng)； 思想政治教育

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2014）06-0121-03

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育就要“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”，“使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。微博作為基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新興媒體，為大學(xué)生群體所廣泛使用和樂于接受。網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代下，微博信息傳播對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位形成了挑戰(zhàn)，沖擊著只能在課堂上完成的思想政治教育模式，使傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作的途徑和方法面臨巨大困難。因此，占領(lǐng)“微博”這一網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，通過微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體開展思想政治教育在大學(xué)生的全面培養(yǎng)中具有不可替代的作用。

一、“微博時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

青年學(xué)生處于人生價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，而大學(xué)生作為學(xué)生群體中的重要組成部分，更有較為成熟、貼近時(shí)代的思想意識(shí)。學(xué)分制背景下的高校人才培養(yǎng)模式使得大學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)相對(duì)分散、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，大學(xué)生相互接觸和互動(dòng)的機(jī)會(huì)更少，班級(jí)觀念較之過去更為淡薄，大學(xué)生在理想信念、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)傾向等方面更趨多樣化。這些新情況導(dǎo)致傳統(tǒng)單一的思想政治教育模式難以有效地達(dá)成思想政治教育目標(biāo)。傳統(tǒng)的思想政治教育模式一般采取的是“主體—客體”模式，受教育者多處于被動(dòng)、依附地位，教育方式多為灌輸式、訓(xùn)誡式。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育在內(nèi)容上與時(shí)代發(fā)展的多樣性、豐富性相比顯得比較呆板，教育形式也相對(duì)比較單一，缺乏吸引大學(xué)生關(guān)注的感染力和親和力，因此，大學(xué)生參與傳統(tǒng)思想政治教育的熱情不高，積極性不足，傳統(tǒng)的思想政治教育模式還易誘發(fā)學(xué)生的抵觸厭學(xué)情緒。

微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒介的特點(diǎn)在于其即時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，微博用戶間可以實(shí)現(xiàn)零時(shí)間、零距離、零成本的互動(dòng)交流。微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體打破了傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)間、地域限制，提升了思想政治教育形式的靈活性、多樣性，有助于推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。通過“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育多維互動(dòng)，有助于思想政治教育工作以“90后”大學(xué)生更加貼近、更易接受的方式開展，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)正確的人生定位，推動(dòng)大學(xué)生建立深厚的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。

當(dāng)然，我們也要認(rèn)識(shí)到微博對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響既有積極的一面，也有消極的一面。從正面角度來看，微博精干短小的文字篇幅和豐富新穎的內(nèi)容，以及它所具備的互動(dòng)、便捷、靈活、原創(chuàng)等特點(diǎn)可以為思想政治教育工作者和大學(xué)生之間搭建起良好的交流互動(dòng)平臺(tái)，打破思想政治教育固有模式的藩籬。然而，微博上各類信息的爆炸式傳播和大量冗余的垃圾信息也可能會(huì)抵消基于微博的思想政治教育信息的有效傳播，帶來網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息傳遞的失靈，使得思想政治教育工作的難度同樣加大。尤其是如何采取有效的途徑和方法，通過微博幫助高校思想政治教育工作者及時(shí)了解大學(xué)生的思想變化，把握大學(xué)生的思想“脈絡(luò)”，并形成與大學(xué)生之間的良性互動(dòng)，從而提升大學(xué)生思想政治教育的感染力和親和力，是當(dāng)前基于微博的思想政治教育所面臨的重大挑戰(zhàn)。

二、“微博時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育多維互動(dòng)模式的內(nèi)容

1.“微博時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育多維互動(dòng)模式的概念

基于微博的大學(xué)生思想政治教育多維互動(dòng)模式是指在思想政治教育的過程中，以微博為平臺(tái)，通過教育者與受教育者之間的相互作用，使自發(fā)型思想向積極方向轉(zhuǎn)化，進(jìn)而最終達(dá)到思想教育工作目的的過程及方法。傳統(tǒng)的思想政治教育模式為“主-客”模式[1]，教育者作為主體，而受教育者被當(dāng)成客體，教育者只是通過固有的思想政治教育模式對(duì)受教育者進(jìn)行規(guī)范，沒有把受教育者作為主體看待，忽略了受教育者的具體實(shí)際和個(gè)性化差異。

但是，思想政治教育實(shí)際工作中，受教育者同樣應(yīng)作為主體而存在。在此基礎(chǔ)上本文提出了基于微博的大學(xué)生思想政治教育多維互動(dòng)“主-主”模式。該模式是以多種主體（高校、教師、學(xué)生等）存在的多維互動(dòng)模式（如圖1所示），各主體間通過思想政治教育載體——微博進(jìn)行互動(dòng)。受教育者不再是處于被動(dòng)地位，而是能夠表達(dá)自身的思想與情感，與教育者之間進(jìn)行雙向互動(dòng)并展開交流。

2.“微博時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育多維互動(dòng)模式的指標(biāo)構(gòu)成

本文根據(jù)多維互動(dòng)模式的主體，從四個(gè)維度構(gòu)建了大學(xué)生思想政治教育多維互動(dòng)指標(biāo)體系，并進(jìn)行細(xì)化和延伸，給出四個(gè)維度的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，分別為校生互動(dòng)指標(biāo)、師生互動(dòng)指標(biāo)、校師互動(dòng)指標(biāo)和生生互動(dòng)指標(biāo)[2]，建立多維互動(dòng)模式指標(biāo)體系（如圖2所示），并以此展開多維互動(dòng)模式的應(yīng)用研究。

指標(biāo)體系說明如下：

（1）“校生”互動(dòng)指標(biāo) 校生互動(dòng)指標(biāo)主要包括思想政治方針、輿論引導(dǎo)宣傳、輿情監(jiān)督管理。運(yùn)用微博學(xué)習(xí)貫徹思政方針，相較于紙質(zhì)文檔，具有及時(shí)、覆蓋面廣、易于傳播等特點(diǎn)，能夠減少其單調(diào)與枯燥乏味。學(xué)校以微博為平臺(tái)，可以大力弘揚(yáng)主流思想文化，積極引領(lǐng)輿論思潮，引導(dǎo)學(xué)生們的輿論方向。同時(shí)，學(xué)校對(duì)微博上學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)和輿論熱點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)管，密切關(guān)注學(xué)生思想狀況，以進(jìn)行及時(shí)反饋。

（2）“師生”互動(dòng)指標(biāo) 師生互動(dòng)指標(biāo)主要包括思想動(dòng)態(tài)交流、思政知識(shí)分享、輿論思想監(jiān)督。教師通過展開“導(dǎo)入互動(dòng)”，及時(shí)了解和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)可能出現(xiàn)的思想問題進(jìn)行捕捉并及時(shí)將不良思想置于可控之中，引導(dǎo)學(xué)生思想健康發(fā)展。學(xué)生也能通過交流反映自身及周圍思想狀況，緩解自身情緒壓力。以微博為平臺(tái)將傳統(tǒng)思想政治教育相對(duì)集中的課堂傳授方式擴(kuò)展到課堂以外，在一種更加輕松的氛圍下靈活展開學(xué)習(xí)，拉近了師生間的關(guān)系，促使學(xué)生更主動(dòng)、更高效地學(xué)習(xí)，使思政教育工作者以一種更親近的方式了解學(xué)生的疑惑，強(qiáng)化思想政治教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（3）“校師”互動(dòng)指標(biāo) 校師互動(dòng)指標(biāo)主要包括思政隊(duì)伍建設(shè)、思政教育工作落實(shí)、思政教育工作反饋。思政教育工作者要不斷熟悉和掌握新型的信息技術(shù)，只有這樣才能更好地運(yùn)用微博介入思想政治工作。學(xué)校可借鑒“微博問政”的形式，形成“微博問教”的教育管理機(jī)制[3]，通過微博互動(dòng)了解思政教育工作的開展及其面臨的一些問題，從而更好地推動(dòng)相關(guān)工作的落實(shí)，提升思政教育工作的實(shí)效性。思政教育工作者也通過微博將思政教育開展情況向?qū)W校進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的反映。思政教育工作者把握學(xué)生的思想脈絡(luò)并及時(shí)反饋，針對(duì)“把脈”中預(yù)見和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)“診治”，以此建立有效的思想政治教育保障體系。

（4）“生生”互動(dòng)指標(biāo) 生生互動(dòng)指標(biāo)主要包括思政教育活動(dòng)、思想意識(shí)管理、思政社團(tuán)建設(shè)。隨著微博的廣泛應(yīng)用，思想政治教育載體的拓寬，學(xué)生們自主、創(chuàng)新地圍繞思想政治教育目標(biāo)開展學(xué)生群體喜聞樂見的活動(dòng)，更加貼近學(xué)生，也易于被接受。微博為學(xué)生們交流思想、增進(jìn)情感提供了一個(gè)活躍平臺(tái)，一定程度上折射出學(xué)生們的思想走向，反映其所關(guān)注的問題，有助于學(xué)生相互間了解和關(guān)注對(duì)方的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，微博作為宣泄情緒的平臺(tái)，也能體現(xiàn)學(xué)生們的情緒問題。學(xué)生間也可以透過微博相互監(jiān)督，對(duì)微博上一些不良思想的傳播，除了及時(shí)向?qū)W校反饋，也可以進(jìn)行相互糾正，共同構(gòu)筑牢固的正確思想防線。此外，思政工作者也可合理利用微博的這些特性幫助學(xué)生們更好地完成自我管理、相互監(jiān)督。尤其是在重大節(jié)日和出現(xiàn)社會(huì)敏感話題時(shí)，監(jiān)督能有效杜絕不良思想的入侵，穩(wěn)定學(xué)生思想情緒。在這種自我管理、相互監(jiān)督的過程中達(dá)成了學(xué)生群體之間、學(xué)生與思政工作者之間、學(xué)生與學(xué)校間的多維互動(dòng)。

三、“微博時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育多維互動(dòng)模式的具體應(yīng)用

1.充分發(fā)揮微博的及時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)

充分發(fā)揮微博的優(yōu)勢(shì)是有效利用其開展大學(xué)生思想政治教育互動(dòng)的核心。一要發(fā)揮大學(xué)生思政教育工作者與大學(xué)生用戶之間的互動(dòng)性。大學(xué)生思政教育工作者通過對(duì)大學(xué)生用戶的輿論情況予以關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)疏導(dǎo)，縮小思想政治教育各主體間的距離。二要發(fā)揮微博中大學(xué)生用戶彼此間的互動(dòng)性，學(xué)生用戶之間相互探討、相互學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治素養(yǎng)較高的學(xué)生用戶特別是學(xué)生干部用戶、學(xué)生社團(tuán)用戶進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，使其在大學(xué)生群體中發(fā)揮榜樣教育的作用。三要發(fā)揮微博中大學(xué)生用戶與其他用戶之間的互動(dòng)性，微博的普及也源自于普通用戶與知名認(rèn)證用戶（加“V”用戶）之間的互動(dòng)，高?？梢酝ㄟ^各類宣傳方式，引導(dǎo)青年大學(xué)生關(guān)注具備堅(jiān)定政治立場(chǎng)、正確價(jià)值取向、高尚道德情操的“正能量”用戶，以大學(xué)生的興趣方向?yàn)榛c(diǎn)，充分發(fā)揮微博的名人效應(yīng)。

2.整合校園微博資源進(jìn)行合理分類分流

高校作為當(dāng)前青年思想政治教育的重要陣地，應(yīng)注重把握?qǐng)F(tuán)體特性進(jìn)行推廣宣傳，發(fā)揮強(qiáng)大的教育和引導(dǎo)力量。一方面，高校應(yīng)將現(xiàn)有的校園團(tuán)體微博進(jìn)行合理的分類、分流，整合微博資源，改進(jìn)運(yùn)營(yíng)模式，根據(jù)不同團(tuán)體的性質(zhì)和特點(diǎn)對(duì)其微博活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)整。另一方面，各類團(tuán)體微博在運(yùn)行上要避免撞車，打造出鮮明的自身特色，以滿足不同的互動(dòng)需求，避免千篇一律。同時(shí)，主動(dòng)搭建校園團(tuán)體微博即時(shí)溝通、資源共享的平臺(tái)，將有效的思想政治教育信息充分整合，為達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)制定合理的推廣策略，形成有計(jì)劃、相互配合的良好局面。

3.健全思想政治教育微博互動(dòng)機(jī)制，提升互動(dòng)的專業(yè)化

一要健全引導(dǎo)機(jī)制。預(yù)先制定階段性工作規(guī)劃，明確階段目標(biāo)和任務(wù)，這對(duì)于使用微博進(jìn)行思想政治教育具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。實(shí)踐中，這一重要環(huán)節(jié)通常被忽視，微博的開設(shè)、運(yùn)行都過度自由化、隨意化，沒有形成一種雙向互動(dòng)的模式。二要實(shí)施專人負(fù)責(zé)機(jī)制。安排具備較高政治素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)的思想政治教育者專門負(fù)責(zé)微博，既能明確責(zé)任，又能塑造出高識(shí)別度、高認(rèn)可度的微博形象。定期展開培訓(xùn)，不斷提升其思想政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。三要建立反饋機(jī)制。及時(shí)反饋微博上思想政治教育情況，對(duì)大學(xué)生接受思想政治教育的情況進(jìn)行評(píng)估和調(diào)研，了解大學(xué)生的內(nèi)在訴求。

4.微博線上、線下全方位聯(lián)動(dòng)，形成互動(dòng)效應(yīng)

高校利用微博開展思想政治教育，不能把微博活動(dòng)與線下活動(dòng)完全分割開來。通過運(yùn)用成本低廉的微博擴(kuò)大活動(dòng)影響力，使線下原本局限于固定場(chǎng)所、固定對(duì)象的思想政治教育活動(dòng)輻射至廣泛的青年大學(xué)生。形式豐富的線下活動(dòng)也能通過微博的圖文直播方式闡釋其高度的思想政治內(nèi)涵，更加直觀明了地升華活動(dòng)主題，進(jìn)一步形成線上、線下思想政治教育的互動(dòng)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：成方哲]