袁劍

摘 要：“加減運(yùn)算”是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的教學(xué)內(nèi)容，面對的學(xué)生主要集中在一二年級，這一階段的學(xué)生受到身心發(fā)育的限制，并且他們對理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)的認(rèn)知有限，故而教師如何有效地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計尤為關(guān)鍵。我認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以教學(xué)的目標(biāo)作為總的出發(fā)點，其次找準(zhǔn)教學(xué)重點與教學(xué)難點，精心設(shè)計課堂內(nèi)容。接下來，本文將談一談如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“加減運(yùn)算”這一課時的教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“加減運(yùn)算”；教學(xué)設(shè)計

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師在加減運(yùn)算教學(xué)中，既要重視以計算機(jī)技能為重點的認(rèn)知目標(biāo)，又要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確又迅速的計算能力?！彪S著素質(zhì)教育的不斷深化，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)更加多元化，從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展思考教學(xué)策略。其實，數(shù)學(xué)知識對于低年級的小學(xué)生而言熟悉而又陌生，熟悉是因為數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，陌生是因為學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該如何進(jìn)行“加減運(yùn)算”。所以，如何讓學(xué)生自然簡單地接受課堂內(nèi)容是任課教師值得探究的問題。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重難點

明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的第一步，也是最關(guān)鍵的一個步驟。有了目標(biāo)才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計，從而使課堂的質(zhì)量得到保證?！凹訙p運(yùn)算”這一課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明白加減運(yùn)算的順序，并能夠熟練地用豎式進(jìn)行計算。其次，教學(xué)中要達(dá)到學(xué)生認(rèn)真無誤地計算的教學(xué)效果，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，還要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，以及鍛煉學(xué)生用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題的能力。教學(xué)重點的確立建立在學(xué)生的認(rèn)知能力上，低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)豎式運(yùn)算時會出現(xiàn)許多問題，所以確立豎式運(yùn)算為教學(xué)的重點，這樣老師在課堂上就有所側(cè)重，只有突出重點才能提高課堂的效率和質(zhì)量。

二、聯(lián)系生活實際，引出新學(xué)知識

加減運(yùn)算在生活中非常普遍，聯(lián)系生活實際展開課堂有利于在短時間內(nèi)學(xué)生把注意力集中到課堂，所以為了使學(xué)生迅速地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中，不妨設(shè)立問題情境，從生活實際出發(fā)引出所學(xué)知識。比如，以公交車上的人數(shù)變化作為課堂的引子，公交車上原有15人，到下一站下了6人，又上來了8人，問現(xiàn)在車上有幾個人，要求現(xiàn)列出式子再進(jìn)行計算。從學(xué)生列出的式子看，有“15-6+8”“8-6+15”“15+8-6”雖然三種式子都能計算出答案，但是學(xué)生的思維想法卻有所不同，選取三個學(xué)生代表講一講式子的含義，然后就可以容易地引出了一個結(jié)論，即加減運(yùn)算可以互換位置，符合交換律。這樣的引例使學(xué)生對加減運(yùn)算中的規(guī)則更加清楚，結(jié)合現(xiàn)實實際狀況使學(xué)生更容易理解。

三、鍛煉學(xué)生思維，鞏固知識所學(xué)

“加減運(yùn)算”一般都是先從連加、連減學(xué)起，然后進(jìn)行加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)從容易的入手再進(jìn)行難的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尤其重要，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思維，比如50-23-20，可以變成50-（23+20），這樣就將混合運(yùn)算轉(zhuǎn)變?yōu)檫B減和連加的題目，可以大大降低計算的難度。鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些計算的技巧，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的思維，鍛煉學(xué)生的觀察能力。比如湊整十?dāng)?shù)，13-6+7-4=13+7-（6+4），湊成整十?dāng)?shù)進(jìn)行計算更加簡單快捷。再比如先觀察再計算，8-3+5-7+4+6，利用加減法的結(jié)合律變成“8-7+6-5+4-3”可以很快地得出答案。學(xué)習(xí)加減運(yùn)算最重要的是能解決現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。比較常見的算年齡的問題，如小明今年7歲，小強(qiáng)今年3歲，2年后，小明比小強(qiáng)大幾歲，這樣的題目需要學(xué)生的靈活應(yīng)變的能力，所以課堂上也要多給學(xué)生們展示一些靈活性比較強(qiáng)的題目，來避免學(xué)生呆板地學(xué)習(xí)。不但能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠使學(xué)生的思維得到一定的訓(xùn)練。

四、課堂評估，營造積極的課堂氛圍

在課堂的尾聲部分檢驗學(xué)生課上所學(xué)，為了營造一個積極的課堂氛圍，采用獨立競賽和計算小組競賽的方式進(jìn)行課堂的評估，查看學(xué)生的掌握程度，并從過程中觀察學(xué)生的知識盲點和易錯點。首先，老師給出幾個算式，抽取兩個學(xué)生上講臺板書，其余學(xué)生在座位上獨立計算，要求學(xué)生詳細(xì)的寫出豎式的過程。在這個過程中，老師需要巡視學(xué)生的完成情況，并指出學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后進(jìn)行集中的講解。設(shè)計獨立計算的目的就在于讓每個學(xué)生自我檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，提供給學(xué)生反省自我，查漏補(bǔ)缺的過程。緊接著，采取小組競賽的方式來進(jìn)一步鞏固學(xué)生的計算，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行開展計算小能手的爭奪賽，班級共分成四個小組，每個小組派出一名代表，一輪給出6道題目，等小組成員得到所有題目的答案后在黑板上寫出小組的共同答案，然后看哪一個小組又快又準(zhǔn)地完成任務(wù)。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生在計算方面又快又準(zhǔn)的能力，以小組為單位更是能有效地鍛煉學(xué)生的合作能力，班級同學(xué)在合作中競爭，在競爭中合作，能取得雙贏的結(jié)果。

五、結(jié)束語

“加減運(yùn)算”是小學(xué)數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的部分，但是對于低年級的學(xué)生而言，如何讓他們更簡單地學(xué)會課堂的內(nèi)容要依賴教師的教學(xué)課堂的設(shè)計。教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，抓住重難點，積極探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。數(shù)學(xué)課最重要的就是學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括對數(shù)字的敏感程度、靈活應(yīng)變的能力，仔細(xì)觀察的能力、理解力和一絲不茍的品質(zhì)等等。教師在課堂設(shè)計中要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)出新一代的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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