羅妙華

摘要：對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，頂崗實(shí)習(xí)模式有助于全面提升學(xué)生現(xiàn)有的會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐素養(yǎng)，此項(xiàng)舉措也有助于促進(jìn)同學(xué)們順利實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)。近些年以來，很多院校正在著手創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)徒制的新型就業(yè)模式以及頂崗實(shí)習(xí)模式，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制來提升頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)效性，全面優(yōu)化了現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐方式。因此在推進(jìn)就業(yè)以及施行頂崗實(shí)習(xí)的全過程中，應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注現(xiàn)代學(xué)徒制的全面適用，遵照因地制宜的思路來健全會(huì)計(jì)專業(yè)涉及到的頂崗實(shí)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；會(huì)計(jì)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；就業(yè)；具體運(yùn)用

從根本上來講，頂崗實(shí)習(xí)模式運(yùn)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的做法具備實(shí)踐性的特征，施行頂崗實(shí)習(xí)有益于塑造更高層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐素養(yǎng)，而非單純停留于淺層次的會(huì)計(jì)原理講授。在當(dāng)前狀況下，頂崗實(shí)習(xí)模式正在受到更多院校的關(guān)注，在此基礎(chǔ)上傾向于運(yùn)用校企協(xié)作以及產(chǎn)教融合的舉措來培育優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。與傳統(tǒng)模式相比，建立于現(xiàn)代學(xué)徒制之上的新型頂崗實(shí)習(xí)具備更加濃厚的趣味性與實(shí)踐性，針對(duì)某些核心性的會(huì)計(jì)實(shí)踐流程也能予以全面鞏固。與此同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制在客觀上拉近了師生距離，進(jìn)而全面創(chuàng)建了愉悅與友愛的頂崗實(shí)習(xí)氛圍。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)全面施行現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義

現(xiàn)代學(xué)徒制，指的是在校企密切配合的前提下，運(yùn)用師傅與教師聯(lián)合進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳授的模式來培育學(xué)員，從而全面提升學(xué)員自身具備的實(shí)踐素養(yǎng)以及實(shí)踐技能。因此相比來看，現(xiàn)代學(xué)徒制傾向于傳承特定領(lǐng)域的實(shí)踐技能，在培育人才的同時(shí)更多關(guān)注企業(yè)與學(xué)校的共同主導(dǎo)作用。與此同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制設(shè)有相應(yīng)的考評(píng)方案以及企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面并且深度融合了企業(yè)與學(xué)校。從會(huì)計(jì)專業(yè)自身的視角來看，針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)如果能夠全面適用現(xiàn)代學(xué)徒制，那么將會(huì)體現(xiàn)為如下的重要價(jià)值：

首先是提升學(xué)生自身?yè)碛械木C合技能以及實(shí)踐素養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制體現(xiàn)為較高層次的實(shí)踐性，對(duì)此如果能著眼于全面推行，那么將會(huì)有助于培育更優(yōu)的實(shí)踐素養(yǎng)。會(huì)計(jì)學(xué)科本身具備突顯的實(shí)踐性，因此亟待從源頭上轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的學(xué)科教學(xué)模式，確保能夠全面融入實(shí)踐性要素。相比而言，現(xiàn)代學(xué)徒制緊密銜接了同學(xué)們平日的在校學(xué)習(xí)以及頂崗實(shí)踐，全面深化了針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的多層次理解。通過全面施行上述的學(xué)徒制模式，應(yīng)當(dāng)能夠指引會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)們更多關(guān)注綜合實(shí)踐，而非單純停留于淺層次的學(xué)科認(rèn)識(shí)上。

其次是培育優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。通過推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)以及現(xiàn)代學(xué)徒制的深度融合，應(yīng)當(dāng)能夠從根源上優(yōu)化當(dāng)前現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，進(jìn)而全面提升了師資隊(duì)伍具備的整體素養(yǎng)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的教師而言，其在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)起到帶隊(duì)的作用，從而全面熟悉了現(xiàn)階段信息化的會(huì)計(jì)操作流程。因此作為指導(dǎo)教師來講，借助頂崗實(shí)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)徒制為其提供的機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)能夠全面優(yōu)化自身具備的實(shí)踐素養(yǎng)。此外，針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)在現(xiàn)階段的全新情況以及全新問題都能予以敏銳的察覺。

第三是深度融合校企。校企融合的模式，指的是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)以及學(xué)校共同致力于培育優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。因此可以得知，如果要深入推進(jìn)校企融合那么不能夠缺少現(xiàn)代學(xué)徒制作為其根本的支撐。在現(xiàn)代學(xué)徒制下，企業(yè)師傅對(duì)于同學(xué)們能夠給予親手指導(dǎo)與親身示范，運(yùn)用上述舉措來培育較高水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)崗位技能。與此同時(shí)，建立于工學(xué)交替前提下的新型學(xué)徒制模式在根本上提升了現(xiàn)有的各項(xiàng)崗位技術(shù)，確保同學(xué)們能夠運(yùn)用既有的會(huì)計(jì)學(xué)科原理來化解某些日常性的崗位操作難題。受到一體化育人的全新模式影響，院校以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)將會(huì)拉近彼此現(xiàn)有的距離。

二、具體的實(shí)踐運(yùn)用

當(dāng)前，高職院校都在積極改革和實(shí)踐校企構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和啟動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐教學(xué)模式，并取得了一定的成效。但是大部分院校實(shí)習(xí)和就業(yè)教學(xué)管理改革滯后，“重計(jì)劃，輕實(shí)施”、“重形式，輕成效”的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式嚴(yán)重影響了高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革與發(fā)展的進(jìn)程。詳細(xì)而言，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)涉及到的學(xué)生就業(yè)以及頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)當(dāng)包含如下要點(diǎn)：

（一）健全現(xiàn)有的管理組織結(jié)構(gòu)

通過全面施行頂崗實(shí)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)徒制，應(yīng)當(dāng)能夠著眼于提升實(shí)踐技能。因此可見，針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制有必要為其創(chuàng)建完整度更高的管理組織結(jié)構(gòu)，以便于全面適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制。對(duì)于財(cái)經(jīng)學(xué)院而言，其自身?yè)碛行Ｆ髤f(xié)作必需的優(yōu)質(zhì)師資作為根本保障，其中包含了名師團(tuán)隊(duì)。在全面施行規(guī)劃的前提下，應(yīng)當(dāng)能夠從全方位的視角入手來健全現(xiàn)有的組織規(guī)劃，同時(shí)也要致力于提升現(xiàn)階段的頂崗實(shí)習(xí)管理水準(zhǔn)。對(duì)于選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)們而言，學(xué)院有必要為其提供自身必需的頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，運(yùn)用名師幫帶的措施來增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的實(shí)效性。

（二）全面施行項(xiàng)目運(yùn)作管理

名師帶領(lǐng)學(xué)徒的模式具備顯著的優(yōu)勢(shì)，其應(yīng)當(dāng)能夠融入全方位的項(xiàng)目運(yùn)行中。因此針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)涉及到的各個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目而言，都要著眼于全方位的項(xiàng)目運(yùn)作管理。具體在實(shí)踐中，就是要秉持校企密切協(xié)作的基本宗旨，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制能夠真正符合當(dāng)前現(xiàn)有的市場(chǎng)需求。在全面優(yōu)化學(xué)生技能的前提下，為同學(xué)們?cè)黾悠渥陨聿豢苫蛉钡臅?huì)計(jì)實(shí)踐技能。因此可以得知，針對(duì)名師帶學(xué)徒的項(xiàng)目管理應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為全程性的特征，從而將日常管理全面滲透在頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)中。

（三）保障全方位的項(xiàng)目落實(shí)

項(xiàng)目保障機(jī)制，指的是創(chuàng)建多層次的學(xué)徒制項(xiàng)目保障體系。具體來講，針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)以及相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位都要著手落實(shí)項(xiàng)目保障。在當(dāng)前階段的學(xué)徒制實(shí)踐中，學(xué)院應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注動(dòng)力機(jī)制與產(chǎn)學(xué)合作，運(yùn)用更多的投入來創(chuàng)建多贏的新模式，確保從根源上強(qiáng)化驅(qū)動(dòng)力。

（四）創(chuàng)建多層次的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)模式

針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建與之有關(guān)的評(píng)價(jià)體系，全面著手推進(jìn)項(xiàng)目改革與項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及全體師生都要轉(zhuǎn)變自身現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步健全當(dāng)前的多層次考評(píng)體系。職業(yè)學(xué)院在健全考評(píng)模式的前提下，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⑵溲由熘辽鐣?huì)考評(píng)以及用人單位考評(píng)，密切結(jié)合定量與定性的雙重考評(píng)機(jī)制來優(yōu)化現(xiàn)有的考評(píng)流程。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以現(xiàn)代學(xué)徒制教育觀念和理念，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展要求，滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的需要。通過對(duì)本課題的研究，將達(dá)到以下幾個(gè)具體研究目標(biāo)：改革會(huì)計(jì)專業(yè)名師幫帶學(xué)徒頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)建設(shè)相適應(yīng)的管理組織結(jié)構(gòu)；改革校企合作有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系；改革會(huì)計(jì)專業(yè)名師教師隊(duì)伍的建設(shè)，運(yùn)作管理體系；利用“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，利用人才市場(chǎng)給我院學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位，切實(shí)解決學(xué)生的就業(yè)；建立“會(huì)計(jì)職業(yè)教育實(shí)習(xí)就業(yè)咨詢服務(wù)公司”，保障“名師幫帶學(xué)徒實(shí)習(xí)就業(yè)項(xiàng)目”的有效實(shí)施。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過綜合分析可知，現(xiàn)代學(xué)徒制本身具備工學(xué)交替的特性，其中應(yīng)當(dāng)包含職業(yè)院校、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)以及學(xué)生自身。在全面踐行學(xué)徒制的狀態(tài)下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)秉持工學(xué)交替的基本宗旨來實(shí)現(xiàn)全方位的技能傳授并且為同學(xué)們講授關(guān)鍵性的會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。從現(xiàn)狀來看，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)受到了很多院校師生的認(rèn)同與關(guān)注，針對(duì)其中涉及到的頂崗實(shí)習(xí)要點(diǎn)予以全面的優(yōu)化。因此在未來的實(shí)踐中，高職院校以及有關(guān)部門還需要著眼于密切配合，在培育優(yōu)質(zhì)人才的同時(shí)也要更多關(guān)注學(xué)員的未來就業(yè)，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制來全面提升同學(xué)們具備的綜合性實(shí)踐素養(yǎng)。

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（作者單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院）