劉永正

摘 要：少先隊活動是農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生進行品質(zhì)、個性、愛心等教育的主要途徑。農(nóng)村學(xué)?？梢越Y(jié)合本土資源優(yōu)勢，挖掘本土文化內(nèi)涵，開展特色活動。學(xué)校要提高認(rèn)識、搭建平臺，利用本土資源開展特色活動，借鑒先進經(jīng)驗開展合作交流。

關(guān)鍵詞：少先隊活動；農(nóng)村學(xué)校；途徑；本土資源；特色活動；合作交流

中圖分類號：G621；G623.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0016-01

毛澤東同志曾經(jīng)指出，要活動，要游戲，是兒童的天性。少年兒童只有在游戲與活動中才能發(fā)揮純真的個性，萌發(fā)參與意識、秩序意識、公平意識，進而為發(fā)展優(yōu)秀的意志道德品質(zhì)做準(zhǔn)備。少先隊活動是農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生進行品質(zhì)、個性、愛心等教育的主要途徑。豐富多彩的少先隊活動，是學(xué)生們所向往的，也是農(nóng)村輔導(dǎo)員老師應(yīng)該積極思考并付諸實施的?；顒釉蕉嘧硕嗖剩逃Ч驮矫黠@，作用就越大。然而，在農(nóng)村學(xué)校，少先隊活動會受到實際條件、認(rèn)識水平、生源太少等一些現(xiàn)實因素的影響而無法正常開展，或者活動質(zhì)量不盡如人意。其實，廣袤的農(nóng)村大地上有取之不盡、用之不竭的活動資源，關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員能不能發(fā)現(xiàn)和利用。作為農(nóng)村學(xué)校輔導(dǎo)員，本文作者認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校少先隊活動可以通過結(jié)合本土資源優(yōu)勢、挖掘本土文化內(nèi)涵開展得有聲有色。下面，結(jié)合實踐進行探討。

一、提高認(rèn)識，搭建平臺

當(dāng)前，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校只注重教學(xué)質(zhì)量，不重視少先隊工作，甚至不開展少先隊活動，即使開展也是流于形式，不關(guān)心效果與質(zhì)量。少先隊組織健全、活動正常，不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，促進其全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，也有利于學(xué)校整體工作的推進，特別是學(xué)校德育工作，少先隊活動可以為其提供更多的實施渠道。因此，學(xué)校應(yīng)把少先隊工作作為學(xué)校工作的一個重要組成部分，加強輔導(dǎo)員的校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這是學(xué)校開展德育工作，開展各項活動的有效保障，也是實現(xiàn)農(nóng)村少先隊活動現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。農(nóng)村少先隊輔導(dǎo)員的道德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和技能水平的優(yōu)化和提高，是當(dāng)前亟待解決的首要問題。輔導(dǎo)員只有具備良好的工作理念、工作思路、工作方法和專業(yè)素養(yǎng)，才能有效開展少先隊活動，讓少先隊活動在一個良性平臺上運行。

二、利用本土資源開展特色活動

每個地方都有自己的文化、環(huán)境、風(fēng)俗等，農(nóng)村學(xué)校要利用好本土資源開展少先隊活動。輔導(dǎo)員應(yīng)首先了解當(dāng)?shù)氐臍v史發(fā)展、文化傳統(tǒng)、民風(fēng)民情等，然后有針對性地開展活動。比如在花木之鄉(xiāng)丁伙，可以“走進綠色”為主線，讓學(xué)生了解花木的品種、習(xí)性、生長周期、經(jīng)濟效益等。又如，可帶領(lǐng)學(xué)生走進樸園，體驗家鄉(xiāng)最美的地方，開展“探尋家鄉(xiāng)最美處”攝影比賽活動。學(xué)生們在活動中興趣盎然，激起了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。農(nóng)村少先隊特色活動要從小活動入手，以小見大。比如，在端午節(jié)可開展“學(xué)包粽子”“品嘗粽子”“追思屈原”系列小活動，這不僅可以使隊員學(xué)會包粽子的技能，了解端午節(jié)的來歷，而且把親情、鄉(xiāng)情、愛國情融為一體，使隊員在小活動中受到愛國主義、集體主義和熱愛農(nóng)村的大教育。這樣的設(shè)計與學(xué)生的生活非常貼近，對學(xué)生頗具吸引力。

三、借鑒先進經(jīng)驗開展合作交流

現(xiàn)如今，農(nóng)村少先隊員難得有機會“走出去”，其活動僅局限于本村本鎮(zhèn)的小圈子。對此，學(xué)?？梢耘c其他學(xué)校聯(lián)合開展活動，讓少先隊員走出去，開闊眼界，與外界交流，這也是“手拉手”活動中一種切實可行的形式。這樣做有以下幾點好處：其一，隊員對活動更加有興趣。其二，引導(dǎo)隊員了解國情、認(rèn)知社會，培養(yǎng)他們學(xué)會交往、團結(jié)友愛的優(yōu)秀品格。其三，隊員能夠結(jié)識更多的朋友，開闊眼界，各方面能力都能得到鍛煉。比如，作者所在學(xué)校與云南一所條件很差的學(xué)校結(jié)成了友誼學(xué)校，大隊部組織“手拉手”活動，讓隊員給友誼學(xué)校的學(xué)生們捐書捐衣物，使隊員們感受到遠(yuǎn)方的同齡人的學(xué)習(xí)生活如此艱辛不易。此活動讓隊員們從做一件小事、送一本好書、說一句真心話開始，培養(yǎng)他們的愛心，教育他們珍惜現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)。這樣的活動不僅豐富了少先隊活動內(nèi)容，更擴大了少先隊活動的意義。

另外，學(xué)校要和家長進行深入溝通合作。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，大部分農(nóng)村家長的思想認(rèn)識還停留在“孩子到學(xué)校就是讀書的，其他的都不重要”，他們認(rèn)為參加少先隊活動就是玩玩而已。家長對學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣、性格品質(zhì)等方面的教育不重視，一味地以學(xué)習(xí)為杠桿評價孩子的優(yōu)劣；家長對學(xué)生參與活動的支持力度與城區(qū)家長相比有很大差距，使農(nóng)村少先隊活動開展難度倍增。因此，農(nóng)村學(xué)校要加大宣傳力度，使社會、家長充分認(rèn)識少先隊工作的重要意義，重視學(xué)生思想道德教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。與家長的有效溝通、交流是農(nóng)村學(xué)校開展少先隊活動的必要條件，會促使少先隊活動呈現(xiàn)出全方位的育人效果。

總之，農(nóng)村學(xué)校要積極搭建平臺，利用鄉(xiāng)土資源，開展合作交流。要立足實際，挖掘本土資源，尋找少先隊教育活動的切入點，開展特色活動，使少先隊活動多姿多彩，讓學(xué)生在活動中鍛煉品格，全面發(fā)展。同時，還要加強家?；ネ?，宣傳和健全少先隊組織，讓農(nóng)村少先隊活動呈現(xiàn)出全方位的育人效果，促進學(xué)生成長成才。

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