李卉穎

摘要：《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讀”是以語言為主的學(xué)科在教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，英語是以語言為主的學(xué)科，應(yīng)該給“讀”更多關(guān)注。小學(xué)階段學(xué)好語音、語調(diào)為英語教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)朗讀教學(xué)指導(dǎo)需要從一開始就嚴(yán)格要求，堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生都能養(yǎng)成好習(xí)慣。文章圍繞朗讀從營(yíng)造朗讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的語言感悟能力，提前預(yù)見，掃清朗讀障礙，讓朗讀成為我們學(xué)習(xí)生活中的一種習(xí)慣，選好朗讀材料，確保學(xué)生朗讀的情趣等四個(gè)方面展開分析，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，培養(yǎng)良好語感的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)，為更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 朗讀教學(xué) 指導(dǎo) 有效性 策略

常言道，“讀萬卷書，行萬里路?！睂W(xué)生多讀書是為更好地理解文章，提高能力。朗讀是學(xué)習(xí)英語的重要手段，朗讀能把字、詞、句、文融為一體，使學(xué)生記得更清楚、更準(zhǔn)確，扎實(shí)“讀”環(huán)節(jié)，為聽、說、寫三項(xiàng)語言技能的發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)一步，為提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力做好充分準(zhǔn)備。那么，在實(shí)際教學(xué)中，我如何提高學(xué)生的朗讀積極性，促進(jìn)朗讀教學(xué)效率的提升呢？

一、營(yíng)造朗讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的語言感悟能力

古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。好的朗讀氛圍能保證學(xué)生自由輕松有效地朗讀，積極創(chuàng)造條件良好的朗讀氛圍，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語感的捕捉能力，提高語言感悟能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練則能收到顯著效果。從教材著手營(yíng)造朗讀氛圍，因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的第一手材料，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，只要充分利用教材，多選取一些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，喚起學(xué)生的朗讀欲望，全身心地投入到朗讀中來，真正把書讀好。其次，也可選取校園一處安靜之處作為朗讀角，每個(gè)星期抽出一定的時(shí)間組織學(xué)生在這里進(jìn)行自由朗讀；也可豐富朗讀內(nèi)容，除取材于書本外，也可把眼光拓展到課外書籍或選取一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文章上來，通過課外朗讀指導(dǎo)增大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高閱讀量。也可以選擇一些優(yōu)秀的國(guó)外英語演講視頻，讓學(xué)生真切地去感受地道的英語文化的魅力。例如，朗讀“good habits”時(shí)，就可以組織學(xué)生到教室外晨讀，大自然空氣的清新、環(huán)境的優(yōu)美都有利于學(xué)生放松心情，陶冶情操，進(jìn)行大聲肆意的朗讀，在讀中升華情感。這種朗讀氛圍是教室無法比擬的，在這種氛圍的感染下學(xué)生的朗讀水平也會(huì)大幅度得到提高。

二、提前預(yù)見，掃清朗讀障礙

朗讀在英語學(xué)習(xí)中起到重要作用，是英語教學(xué)中不可缺失的一部分。在學(xué)習(xí)新課前，教師首先需要做到提前預(yù)見學(xué)生可能會(huì)遇到的困難，再找出那些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞，妥善處理，為了更好地在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀埋下伏筆。在領(lǐng)讀單詞的過程中，也要適當(dāng)講述一些語音知識(shí)。比如，在領(lǐng)讀a bottle of pop時(shí)，可以講述連讀知識(shí)以及單詞的輕重音。其次，也要教導(dǎo)學(xué)生如何去聽錄音。有些學(xué)生的聲音非常響亮，但是不注意讀音的重讀弱讀，而且也沒有模仿錄音，這種跟讀是很難達(dá)不到聽錄音的效果。最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自己在朗讀時(shí)語言不夠流暢。針對(duì)這種情況，教師在聽音的過程中要注重細(xì)節(jié)，要從小處、細(xì)處入手，著重培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽，跟讀等能力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立朗讀，為幫助學(xué)生進(jìn)一步讀好英語奠定良好基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師只要遵循學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)不在是夢(mèng)。故此，持之以恒地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)讀、愛讀、習(xí)慣讀。

三、讓朗讀成為我們學(xué)習(xí)生活中的一種習(xí)慣

朗讀是提升小學(xué)生英語水平的重要手段。作為教師，要讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一種習(xí)慣。每天的早讀，要讀什么需要都要自已計(jì)劃，每堂早讀教師也要提前規(guī)劃。遺忘進(jìn)程是不均衡的，在學(xué)生剛開始識(shí)記時(shí)遺忘是最快的，慢慢熟練了，遺忘的速度也會(huì)相對(duì)減慢。等積累到一定時(shí)間后，幾乎就很難遺忘了，遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)記住后，每天花10分鐘重復(fù)一遍，之后，2天重復(fù)一次，3天重復(fù)一次，5天，10天等，慢慢的，學(xué)生也會(huì)對(duì)某些知識(shí)記得更牢固。這是艾賓浩斯告訴我們的遺忘規(guī)律。故此，讓英語朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種習(xí)慣，并且每天讀讀自己計(jì)劃好的內(nèi)容，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)得到相應(yīng)的收獲。從而提高學(xué)生英語朗讀的興趣，讓他們都能積極朗讀，都能會(huì)讀、樂讀，并讀出精彩！

四、選好朗讀材料，確保學(xué)生朗讀的情趣

書讀百遍，其義自見，要想學(xué)好英語，朗讀是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。而且英語朗讀訓(xùn)練應(yīng)該是輕松愉快的，選擇一些合適小學(xué)生朗讀的材料是實(shí)現(xiàn)輕松愉快最關(guān)鍵的一步。教師可以選擇一些趣味性高，與學(xué)生生活貼近且難度不大的朗讀材料，比如，英語兒歌，繞口令，有情節(jié)的小故事等，目的是為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語朗讀技能。良好的朗讀也利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助他們熟悉英語規(guī)律，加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟文章精妙之處。學(xué)生朗讀技能一旦形成，也會(huì)為實(shí)現(xiàn)“聽說讀寫”全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

在英語朗讀指導(dǎo)教學(xué)中，教師是合理引導(dǎo)能讓學(xué)生明確朗讀目標(biāo)，讀出自己的風(fēng)格，朗讀教學(xué)的有效指導(dǎo)能能保證學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性；與此同時(shí)，要讓學(xué)生把朗讀變成一種學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，讓他們都敢于大聲讀英語，在讀中積累經(jīng)驗(yàn)，使朗讀成為一種途徑，在讀中提高英語自學(xué)能力。

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[3]張曉蓓.淺談小學(xué)英語教學(xué)中朗讀素養(yǎng)提升的實(shí)施途徑[J].英語新世紀(jì)，2015，（06）.

（作者單位：唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué)）