呂修平

摘 要 閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)閱讀教學(xué)不僅能夠提高閱讀效率，而且也能夠提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性；探究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0152-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)前不少小學(xué)因教學(xué)資源有限，并沒有開設(shè)單獨(dú)的閱讀課程，圖書館的書籍也存在老舊、落后的問題。但是作為教師還是應(yīng)該整合利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況采取有針對性的教學(xué)措施，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，閱讀教學(xué)在課程思想和教學(xué)活動上發(fā)生了翻天覆地的變化，更需要我們教師利用科學(xué)合理的手段，提高學(xué)生的閱讀能力。下文筆者結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)對此類問題進(jìn)行了總結(jié)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著不少的問題，對于語文教學(xué)的開展產(chǎn)生了不小的阻礙，其主要包括以下幾個方面。

首先小學(xué)語文閱讀教學(xué)中機(jī)械灌輸?shù)膯栴}非常普遍，教師只是一味地把閱讀的知識和技巧“強(qiáng)行”灌輸給學(xué)生，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況有針對性的進(jìn)行教學(xué)。在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)以及各項(xiàng)細(xì)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。第一就是要先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析，從而突出閱讀教學(xué)的靈活性和對話性；第二就是要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深層次的思考，提高學(xué)生們的互動性，從而推動其全面發(fā)展。但是就目前的狀況而言，根本沒有達(dá)到這一要求。部分教師仍秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，他們認(rèn)為小學(xué)階段的閱讀教學(xué)只是簡單的“看書識字”，沒有認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性。再者教師尚未從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，而是采用單一的教學(xué)方法，不少學(xué)生難以適應(yīng)這樣的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方式，使得小學(xué)階段的閱讀教學(xué)難有進(jìn)展。

以《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文為例，這篇短小的文章描寫了我國戲曲大家梅蘭芳的學(xué)藝過程。在閱讀前老師可以向?qū)W生們介紹一下梅蘭芳的生平和人生成就，好讓學(xué)生對人物有一個大致的了解。接下來教師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生們從文章中體會到堅(jiān)持和努力的重要意義。為了更好的保證教學(xué)效果，可以引導(dǎo)學(xué)生們抓住關(guān)鍵詞句來進(jìn)行品讀，像如“用心思考”、“反復(fù)練習(xí)”、“緊緊盯著”等詞匯都能體現(xiàn)出梅蘭芳對于戲曲的熱愛和堅(jiān)持。在進(jìn)行品讀之前教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)表自己的見解，這也是學(xué)生對于文章理解的重要反饋，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外教師還可以向?qū)W生們擴(kuò)充中國戲曲的相關(guān)知識，這不僅實(shí)現(xiàn)了由課堂知識向課外知識的擴(kuò)展，也能夠增加學(xué)生的知識儲備。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣，才能提高閱讀教學(xué)的效率和水平。在日常的閱讀教學(xué)中教師可以通過一系列有趣的活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這就需要教師重視備課，明確教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，可以根據(jù)教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置特定的情境來激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。除此之外教師還可以采用設(shè)置問題的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但是要注意的是設(shè)置的問題要與文章緊密相連、貼合文章的主旨，且設(shè)置的問題應(yīng)該難度適宜且具有趣味性，從而更好的激發(fā)起學(xué)生們的閱讀興趣，緊隨教師的教學(xué)思路，更好的保證教學(xué)效果。

就拿《三袋麥子》這一篇文章為例，想必有不少的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前已經(jīng)通過其他途徑對其有了一定的了解，這也就意味著他們或許已經(jīng)對這篇文章有了一定的主觀意識，若是不能激發(fā)起他們的閱讀興趣，必然會使閱讀教學(xué)的效果大打折扣。這時候教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)流程，在文章第一部分結(jié)束之后設(shè)置幾個問題，發(fā)散學(xué)生的思維。像如三只小動物在收到麥子后為什么會有不同的態(tài)度，它們不同的舉動又會帶來什么樣的結(jié)果，可以讓學(xué)生們與小組成員進(jìn)行討論，帶著問題去文章中尋找答案，這一過程能夠有效的提高他們的思考能力，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而更好的體會到文章所要傳達(dá)的主旨和道理。

2.尊重閱讀個性，提高閱讀能力

日常閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該確保學(xué)生能夠獲得獨(dú)特的感悟以及個性化的感受。引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，幫助其獲取個性化的閱讀知識。具體來說，對于不同的閱讀材料，教師要學(xué)會尊重學(xué)生的見解與個性，允許他們發(fā)散自己的思維對閱讀材料作出不同的解讀。若束縛他們的思想，閱讀教學(xué)根本達(dá)不到理想的效果。新修定的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對這一點(diǎn)也作出了明確的要求。

以蘇教版初中語文教材中《珍珠鳥》這篇課文為例，教學(xué)中筆者曾讓學(xué)生模仿一下文章中珍珠鳥動作。很多學(xué)生開始在教室里左右跳動，嘴里還模仿出珍珠鳥尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫聲，有的學(xué)生時不時的扭動著身子，閉眼裝作睡著，有的學(xué)生甚至憑借自己的想象模仿珍珠鳥吃飯的樣子，不少學(xué)生都能夠根據(jù)文章的內(nèi)容把珍珠鳥的樣子表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。他們用自己的方式展現(xiàn)出了這篇課文的精髓，這種“親身體驗(yàn)”式的閱讀教學(xué)手段其實(shí)更容易引起情感上的共鳴。此時若是再配合相關(guān)的視頻或是幻燈片資料，閱讀教學(xué)便能夠達(dá)到舉一反三的效果?？傊?，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和個性，以此來保障小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中至關(guān)重要的一環(huán)，對于提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展具有重要意義。小學(xué)階段正是學(xué)生們打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此更需要我們教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)前的閱讀教學(xué)中依舊存在著不少的問題，需要我們加以完善和落實(shí)。上文筆者結(jié)合個人實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了總結(jié)，旨在對相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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