賴梅

摘 要 成長必然會遭遇挫折，但從中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)卻是茁壯成長不可或缺的有機(jī)肥料。本文以教育教學(xué)的身邊事為例，分析小學(xué)生面對挫折時自暴自棄的原因以及解決的辦法。只要班主任能正確引導(dǎo)，小學(xué)生就能正確面對挫折，采擷著人生的鮮花。

關(guān)鍵詞 挫折；現(xiàn)狀；原因；正確引導(dǎo)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0097-01

現(xiàn)在的小學(xué)生大多成長在掌聲和鮮花之下，爭強(qiáng)好勝，個性十足。但他們的成長必定會遭遇種種挫折：考試失利、班干部競選失敗、同學(xué)間的矛盾、老師的批評、別人的誤解、家庭的變故等等。這些挫折就如一片深廣的森林，小學(xué)生身處其中，又缺乏面對挫折的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，如果沒有引路人，他們極有可能迷失方向，無法突圍；若恰逢引路人，他們便會順利走出，重獲新生。作為班主任，應(yīng)義不容辭地扮演好引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生穿越深林，采擷到本屬于他們的人生鮮花。

那么，班主任應(yīng)怎樣做引路人才能成功引導(dǎo)小學(xué)生正確面對挫折，幫助他們茁壯成長呢？

一、未雨綢繆，心有準(zhǔn)備

著名主持人楊瀾曾說過：人生最大的財(cái)富不是青春與美貌，也不是充沛的精力，而是有遭遇挫折的機(jī)會。所以班主任應(yīng)讓學(xué)生知道，面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種豁達(dá)。大多數(shù)小學(xué)生對遭遇挫折沒有足夠心理準(zhǔn)備，因此，班主任應(yīng)利用班會課等適宜的場合，滲透教育，讓學(xué)生心有準(zhǔn)備：

1.挫折的產(chǎn)生有外因內(nèi)因。比如自然災(zāi)害就是一種來自外部原因的挫折。自然一旦橫施淫威，人的力量就顯得渺小和蒼白，但只要人的心理堤壩沒有被沖垮，就有可能實(shí)現(xiàn)“人定勝天”。例如在給學(xué)生播放汶川地震、玉樹泥石流、九寨溝地震的災(zāi)后現(xiàn)場和救援場面視頻時，我不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明白即使面對困難挫折，只要自己能勇敢面對，終有解決的辦法。

2.挫折會讓人不快，但自己應(yīng)在各種挫折中學(xué)會成長。條件的限制會讓人的某些需要和動機(jī)是無法實(shí)現(xiàn)的，對此準(zhǔn)備不足，就有心理失衡。班里進(jìn)行班干部選舉時，個別原來的班干部會因沒被再選上而心理失衡。針對這一情況，在班干部選舉之前，我會在班里開展“假如我落選”、“為啥別人不投我的票”等小型討論，做到防患于未然。

3.挫折是不可避免的?！靶南胧鲁伞敝皇侨藗兞己玫脑竿?；“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，才是生活的真實(shí)。當(dāng)自己設(shè)立的目標(biāo)與實(shí)際目標(biāo)產(chǎn)生差異時，當(dāng)盡了最大努力還不能完成看來似乎不太高的目標(biāo)時，當(dāng)自己的觀念與社會相矛盾時，當(dāng)自己認(rèn)為合理的要求不能滿足時等等，都會產(chǎn)生挫折感。如魯迅曾經(jīng)彷徨過，歌德、貝多芬還曾經(jīng)想過自殺，但他們最后因能正確面對，最終頑強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折，走向了成功。

二、實(shí)事求是，挫折教育

許多研究表明，年幼時的挫折經(jīng)驗(yàn)對成年后的影響甚大。一個從小就經(jīng)歷逆境磨煉的人，成年后適應(yīng)環(huán)境的能力更強(qiáng)，所謂“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，說的就是這個意思。所以，在班主任教育工作中，挫折教育是必不可少的。

首先，作為班主任，我會可以用一些大家都熟知的在挫折中戰(zhàn)勝自己的人物事跡來教育學(xué)生，讓學(xué)生明白但凡出類撥萃、卓有建樹的人，都是從大大小小的挫折與逆境中摸爬滾打出來的。

曾經(jīng)有一名女生，品學(xué)兼優(yōu)，自強(qiáng)自信。后來因家庭變故，她一下子崩潰了。這時候我就用鄧小平的“三起三落”、張海迪的“人殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息”等名人事跡來開導(dǎo)她，激勵她，讓她知道“苦盡甘來”的道理，只有經(jīng)得起挫折的磨練，才能戰(zhàn)勝逆境取得成績。經(jīng)過耐心的思想教育，她終于重燃希望的火花，勇敢直面挫折，重現(xiàn)昨日的靚麗風(fēng)采。

其次，我們在教育學(xué)生戰(zhàn)勝挫折時，不能僅限于說教，而應(yīng)根據(jù)具體情況，給學(xué)生以具體的解決辦法。曾經(jīng)，一名女生，在她讀幼兒園的時候，母親因車禍去世，為彌補(bǔ)其幼小心靈所受的創(chuàng)傷，家人讓她吃好的，穿好的，什么都慣著她。上了小學(xué)，老師們又特別照顧，對她的教育幾乎都是表揚(yáng)，從不正面批評，班級里的任何活動，總讓她參加，甚至她不用參加選舉，就破格讓她當(dāng)選中隊(duì)長。但我認(rèn)為周圍人對她的過分疼愛會給她的未來帶來更大的傷害。

所以接班后，我除了對其生活、學(xué)習(xí)給予適當(dāng)幫助，其他的不再特殊化。

通過此事不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生親身經(jīng)歷而獲得的教育遠(yuǎn)比其他方式而獲得的教育要深刻。因此，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能正確面對挫折，戰(zhàn)勝挫折。

三、授之以漁，游刃有余

（1）自我疏導(dǎo)。學(xué)生遇到挫折，往往會自責(zé)：“我為什么會這么蠢呀？我還有什么臉面見父母、老師、同學(xué)呢？”這種情緒對戰(zhàn)勝挫折是很不利的，所以教育學(xué)生在挫折面前，要心態(tài)良好，要學(xué)習(xí)排解，如打球、外出和同學(xué)玩耍等，都能很好地轉(zhuǎn)移和調(diào)節(jié)挫折之后的不良心境。

（2）請求幫助。遇到挫折，應(yīng)請求幫助，否則后果嚴(yán)重，如楚霸王項(xiàng)羽驍勇善戰(zhàn)，但因失敗時拒絕他人的幫助，最終只能烏江自刎，千古遺憾。其實(shí)，人遇到挫折會無所適從、毫無主見，但“旁觀者清”，親人、好友、老師、同學(xué)的分析，往往能抓住要害，使人醒悟，增強(qiáng)信心，對癥下藥，走出困境，所以我常常教育學(xué)生，遇到挫折時，一定要多請求幫助。

（3）積累經(jīng)驗(yàn)。俗話說，“吃一塹，長一智”，這也是擺脫困境，戰(zhàn)勝挫折必備良方，班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)遭遇挫折的教訓(xùn)，積累戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，用積極的態(tài)度、有效的方法戰(zhàn)勝挫折。

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折所采用的方式、方法是多種多樣。此外，還需特別注意，對受挫折學(xué)生，不管挫折是由于什么原因造成的，都不能采取簡單生硬的態(tài)度，因?yàn)檫@樣極有可能對受挫折的學(xué)生造成二次傷害，以致產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。

無論何時，我們班主任都應(yīng)牢記使命：當(dāng)好引路人，引導(dǎo)學(xué)生穿越挫折的深林，采擷著屬于他們的人生鮮花。