劉全方

摘 要 口語(yǔ)交際是人類生存的基本技能之一，只有具備口語(yǔ)交際能力，才能更好地與他人進(jìn)行溝通和交流。語(yǔ)文新課程改革的深入開(kāi)展，對(duì)初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的要求越來(lái)越高，加之社會(huì)對(duì)交際型人才的需求，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；教學(xué)策略；探究思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0012-01

口語(yǔ)交際是聽(tīng)、說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力?？谡Z(yǔ)交際，在社會(huì)生活中，歷來(lái)就有舉足輕重的作用。所謂“一諾值千金，一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌勝于百萬(wàn)之師”就形象的說(shuō)明了這一點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)口語(yǔ)交際提出了更高的要求。西方國(guó)家把舌頭、金錢(qián)和電腦并成為人生的三大戰(zhàn)略武器。人們只有具備了較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣

口語(yǔ)交際是在特定的教學(xué)情境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。因此，口語(yǔ)交際教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)交際的情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。情境的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，便于他們提取已有的經(jīng)驗(yàn)，也便于他們對(duì)此時(shí)的信息做出反應(yīng)，既讓他們有話可說(shuō)。口語(yǔ)交際情境創(chuàng)設(shè)的方式很多，如：從講述生動(dòng)有趣的小故事入手，從播放錄像片段渲染氣氛入手，從巧設(shè)懸念入手，從生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述入手等等。

例如，在進(jìn)行《這就是我》的口語(yǔ)交際活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣的交際情境?！鶕?jù)當(dāng)代學(xué)生喜歡追“星”的心理，先出示同學(xué)們大都熟悉的影視明星、體育明星，然后啟發(fā)學(xué)生：看到這些明星你們一定很羨慕他們吧！其實(shí)你們也是一顆“星”，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們也來(lái)也來(lái)展示一下自己的風(fēng)采，用你的笑語(yǔ)，你的歌聲，你的幽默，你的智慧真誠(chéng)的把自己介紹給大家，讓大家了解你認(rèn)識(shí)你羨慕你。

在口語(yǔ)交際中，創(chuàng)設(shè)的情境既要有形象性、情感性，又要對(duì)交際具有挑戰(zhàn)性和誘發(fā)性，從而使學(xué)生產(chǎn)生急于交際的欲望。

二、拓寬實(shí)踐的途徑，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

學(xué)生口語(yǔ)交際的能力只有在口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)中才能形成。因此，要切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力必須拓寬學(xué)生實(shí)踐的途徑。一是要上好口語(yǔ)交際課?，F(xiàn)行中小學(xué)國(guó)標(biāo)語(yǔ)文教材都有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容，這為提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供了基本的保證。因此，教師要從充分利用這些訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)這些典型話題的交際實(shí)踐，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)。二是要結(jié)合閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交際實(shí)踐，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。例如，閱讀教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)文章的空白，課文中有些地方因?yàn)榉N種原因，作者寫(xiě)的比較簡(jiǎn)略，《藤野先生》中關(guān)于作者和藤野告別的一段寫(xiě)的極簡(jiǎn)略，就可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，加以描述。也可以引導(dǎo)學(xué)生去續(xù)說(shuō)、改說(shuō)故事?！段业氖迨逵诶铡返慕Y(jié)尾，如果當(dāng)菲利普夫婦往回走的時(shí)候，于勒叫住了他們，說(shuō)剛才的一切全是假的，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)說(shuō)下面的故事。還可以讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題討論、觀點(diǎn)辯論、復(fù)述課文等方式參與交際實(shí)踐。作文教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論構(gòu)思、先說(shuō)后寫(xiě)、修改評(píng)議、佳作欣賞等方式參與交際實(shí)踐。三是要組織和引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。例如參觀瀏覽、爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士、當(dāng)小導(dǎo)游、小記者采訪、小小辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、模擬法庭、讀書(shū)交流會(huì)等等。

三、注重互動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生真正成為交際的主人

口語(yǔ)交際是聽(tīng)方和說(shuō)方雙方互動(dòng)的過(guò)程，它的核心是“交際”兩字，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“口語(yǔ)交際”。只有實(shí)現(xiàn)這種互動(dòng)式的交際，學(xué)生才能真正成為交際的主人。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)應(yīng)注重雙向互動(dòng)的過(guò)程。

從目前出版的中小學(xué)國(guó)標(biāo)語(yǔ)文教材所設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際的話題內(nèi)容來(lái)看。有一些話題內(nèi)容雙向互動(dòng)性是明顯的，操作起來(lái)比較容易。例如：“當(dāng)一回小記者”這樣的交際話題，只要事先做些提示準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些采訪的問(wèn)題，學(xué)生采訪時(shí)就會(huì)較好地進(jìn)入互動(dòng)狀態(tài)。還有一些話題內(nèi)容雙向互動(dòng)性不夠明顯，如果不進(jìn)行優(yōu)化處理，很容易上成聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課。

四、隨機(jī)訓(xùn)練，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練處處開(kāi)花結(jié)果

所謂隨機(jī)訓(xùn)練是指只要學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)就讓他們表現(xiàn)。當(dāng)然，這取決于教師對(duì)口語(yǔ)交際能力重要性的認(rèn)識(shí)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，才會(huì)抓住契機(jī)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。例如，某校一個(gè)班級(jí)在開(kāi)學(xué)不久就獲得了紀(jì)律流行紅旗和衛(wèi)生流動(dòng)旗，這兩面旗掛在教室門(mén)口，該班老師就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，老師說(shuō)：“大家看，咱們班如今榮獲兩面流動(dòng)紅旗，它們交相輝映，真是旗開(kāi)得勝！這樣好的局面，該怎么珍惜？”同學(xué)們有的說(shuō)：“鐵打的營(yíng)盤(pán)不倒的旗，爭(zhēng)取讓流動(dòng)的旗幟在咱班安家落戶。”有的說(shuō)：“要讓這兩面旗永遠(yuǎn)在咱們班的領(lǐng)空高高飄揚(yáng)！”

元旦聯(lián)歡晚會(huì)是學(xué)生的一道大菜，是學(xué)生們展示自己口才的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是語(yǔ)文教師用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的重要契機(jī)。一位老師安排了讓學(xué)生向各學(xué)科老師獻(xiàn)詞的活動(dòng)。下面是學(xué)生的發(fā)言：

“您像一壇成年老酒散發(fā)著濃郁的芳香?！薄澳Σ疗痣姡计鹞覀儩鉂獾膸熒??！薄拔覀儗?duì)您的愛(ài)，永遠(yuǎn)不會(huì)起化學(xué)反應(yīng)?！薄澳且晃徊W(xué)的導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們暢游語(yǔ)言王國(guó)?！?/p>

總之，教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際課程時(shí)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用情境教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式時(shí)需要更加的貼近生活，更加真實(shí)，更加符合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這樣才能夠真正發(fā)揮情境教學(xué)的作用，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]季麗琴.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)探析[J].語(yǔ)文天地，2015（07）.