許宏

摘 要：在我國，隨著教育的繁榮發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量越來越好。小學(xué)語文朗讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有很大的比重，小學(xué)語文朗讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文非常關(guān)鍵。第一部分講述了小學(xué)語文教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)的意義，第二部分分析了小學(xué)語文教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)過程中存在的問題，第三部分提出了小學(xué)語文教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀能力；策略研究

一、小學(xué)語文教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)的意義

小學(xué)語文朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力來說非常重要。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更能提高小學(xué)語文教學(xué)效果。學(xué)生在朗讀的時候，既能活躍語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生對朗讀教學(xué)的熱度。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展有促進(jìn)作用。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中注重對朗讀能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的多方面發(fā)展有重要意義，并且，還能提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)過程中存在的問題

1.學(xué)生的朗讀時間不充分

現(xiàn)階段，小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容包含了朗讀教學(xué)的部分，但是在具體教學(xué)實踐中卻沒有充分發(fā)揮作用，很難達(dá)到理想的朗讀教學(xué)效果。小學(xué)語文包括很多部分，每部分的學(xué)習(xí)時間都應(yīng)該均衡，以確保學(xué)生在小的時候就能全方面發(fā)展。但是，在很多時候，學(xué)生的朗讀時間并不充分。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，雖然朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，不過在課堂上，朗讀教學(xué)的時間很有限。在這一過程中，教師沒有充分發(fā)揮出朗讀教學(xué)的作用，學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，積極性很差。此外，課下的朗讀學(xué)習(xí)也很少被重視起來。因此，學(xué)生的朗讀時間不充分，導(dǎo)致朗讀教學(xué)效果不明顯。

2.朗讀教學(xué)內(nèi)容比較單一

小學(xué)語文朗讀教學(xué)雖然得到了重視，但是朗讀教學(xué)內(nèi)容卻比較單一，除了課堂上有限的教學(xué)內(nèi)容以外，很少或沒有開展多方面的朗讀教學(xué)活動。這樣，不僅不能提高小學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還阻礙了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。課堂上的朗讀教學(xué)內(nèi)容，很多時候比較單一化、機(jī)械化，沒有做到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。并且在很多時候，教師在進(jìn)行這項教學(xué)活動時，只是選擇一些平時朗讀能力較好的學(xué)生來完成，并沒有做到顧及全體學(xué)生，很大程度上影響了學(xué)生的朗讀興趣。

3.對學(xué)生的朗讀評價過于簡單

在教學(xué)活動的主要內(nèi)容中，教師評價是很重要的一個環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給出客觀有效的評價，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是，通常情況下，教師的評價都過于簡單，既沒有做到客觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又沒有豐富的內(nèi)涵。比如說，教師對學(xué)生朗讀評價只是“這段讀得不錯，這段讀音還可以”等等這樣的評價，沒有具體地分析語音語調(diào)、情感表達(dá)情況等多方面評價。長期以往，不利于小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)過程中的具體措施

1.豐富學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)自主朗讀的興趣

雖然朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但是很明顯在教學(xué)過程中學(xué)生的朗讀時間并不充分。因此，在教學(xué)過程中，要豐富學(xué)生的課堂朗讀時間，提高朗讀學(xué)習(xí)興趣。一方面，在課堂上，教師要對朗讀學(xué)習(xí)充分重視起來，例如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這課時，課前，老師可以為學(xué)生布置朗讀學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行預(yù)習(xí)課文，反復(fù)帶有感情色彩的閱讀課文，使學(xué)生在朗讀的過程中體會文中的深刻內(nèi)涵。課上也要對朗讀教學(xué)內(nèi)容足夠重視，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀練習(xí)。另一方面，課下的朗讀練習(xí)時間也要安排得當(dāng)，這個時候，教師要充分發(fā)揮在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，做到讓學(xué)生自己主動進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)。教師運用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的朗讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生在朗讀過程中的情感領(lǐng)悟和對課文的深刻感受。

2.豐富小學(xué)語文朗讀教學(xué)的方法

學(xué)習(xí)要掌握有效的方法，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)能力也會隨之提升。同樣，小學(xué)語文朗讀教學(xué)方法對于學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)來說很重要。不僅可以讓學(xué)生體會到朗讀的興趣，還能豐富小學(xué)語文的課堂教學(xué)方法。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要采取小學(xué)生都能接受并且喜歡的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生能夠真正熱愛這一項教學(xué)活動，更好地融入朗讀學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯小艇》這課時，教師要進(jìn)行情景再現(xiàn)表演法。教師在此要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中對文中的情景進(jìn)行豐富的想象，以加深學(xué)生的朗讀記憶。因此，通過這種方法，學(xué)生在進(jìn)行朗讀課文時，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的課文記憶力，還能提升學(xué)生的朗讀能力。

3.教師改變對學(xué)生朗讀評價的方式

語文教師對于學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)成果的評價非常關(guān)鍵，方式得當(dāng)，對于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)有重大的意義。教師的評價，不僅要全方面多層次進(jìn)行分析，還要對學(xué)生感情流露的情況做到深刻的評價。教師的評價應(yīng)該讓學(xué)生都能感覺自己被足夠重視，使學(xué)生都能積極參與其中。例如，在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》的時候，教師對于學(xué)生的朗讀評價應(yīng)該有，這段你讀得很好，你較快的語速能看出來你基礎(chǔ)知識可以，但是忽略了情感的投入，另外，還要適當(dāng)控制一下語速。類似于這樣的客觀評價，對于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

總之，隨著小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的不斷充實，小學(xué)語文朗讀教學(xué)越來越得到重視。小學(xué)朗讀能力的培養(yǎng)，不僅可以從小培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更能促進(jìn)其全面發(fā)展，并且能提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)展開了研究，指出朗讀教學(xué)對學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的重要性，但是現(xiàn)階段小學(xué)語文朗讀教學(xué)仍然存在一些問題，為了提高學(xué)生的朗讀能力，提出幾點針對性措施，為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的繁榮發(fā)展做出幫助。

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編輯 魯翠紅