劉建明

摘 要：小學(xué)是提高學(xué)生閱讀水平的黃金階段，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教學(xué)高效課堂。立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，就如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對教師有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；多媒體設(shè)備；生活化教學(xué)法

一、充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，有效地提高學(xué)生的閱讀水平。例如，教師在教學(xué)《和田的維吾爾人》時(shí)，就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)和田的自然環(huán)境，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后說一說這里的環(huán)境有什么樣的特征?！睂W(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后就圖片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“和田這個(gè)地區(qū)的氣候特征是冬冷夏熱，而且年溫差很大?！边€有的學(xué)生說：“在圖片中能夠感受到和田這個(gè)地方降水較少?！边@時(shí)教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們閱讀《和田的維吾爾人》的有關(guān)內(nèi)容，說一說和田的維吾爾人有什么樣的特征?！边@樣的問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中。學(xué)生在閱讀之后就教師提出的問題進(jìn)行積極地討論，有的學(xué)生說：“在閱讀的過程中感受到了維吾爾人的熱情好客?！边€有的學(xué)生說：“我在閱讀的過程中了解到了維吾爾人的生活起居。”教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上提高學(xué)生的閱讀水平。

二、充分使用生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀水平

研究表明，熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生更好地參與其中。針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀水平。例如，教師在教學(xué)《十六年前的回憶》時(shí)，就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師對學(xué)生說：“現(xiàn)在大家還能不能想起幾年前印象深刻的事情呢？”學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行思考，有的學(xué)生說：“我還能記得剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)候的場景?！边€有的學(xué)生說：“我還能記得考試得了100分時(shí)候的情景?！边@時(shí)教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，這些都是屬于我們的回憶，下面請同學(xué)們閱讀一下《十六年前的回憶》的有關(guān)內(nèi)容，看一下作者的回憶和我們的回憶有什么不同?！睂W(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的內(nèi)容，在閱讀之后學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極地討論，有的學(xué)生說：“在文章中了解到了作者一家被抓、父親被殺的情形?！边€有的學(xué)生說：“我們在閱讀的過程中能夠感受到作者對父親的思念之情?！边@樣學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶入對知識的理解當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生品味文本內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀時(shí)間

學(xué)生在閱讀的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)缺少閱讀時(shí)間的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的閱讀水平，還會在一定程度上降低教師教學(xué)的有效性。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，并積極引導(dǎo)學(xué)生品味文本內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師將閱讀分為三個(gè)階段：一是自讀階段，在這個(gè)階段學(xué)生初讀課文內(nèi)容，并在閱讀的過程中將不明白的問題標(biāo)注出來，這樣不僅能夠幫助學(xué)生加深對文本內(nèi)容的認(rèn)識，還在一定程度上幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的；二是教師組織學(xué)生輪讀，所謂輪讀就是學(xué)生按順序朗讀課文，可以按照一人讀一段的方式，也可以按照一人讀一個(gè)角色的方式，這樣不僅能夠幫助教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，還能在一定程度上鞏固學(xué)生對文本內(nèi)容的理解；三是教師組織的議讀，所謂議讀就是學(xué)生邊讀邊對課文內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生討論閱讀中出現(xiàn)的問題，同時(shí)學(xué)生還可以通過討論的方式分析文章中對人物語言和外貌的描寫，另外，教師還可以組織學(xué)生通過對人物外貌和語言進(jìn)行分析的方式探索人物的性格特征，這樣能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中加深對閏土形象的理解。教師在教學(xué)的過程中，通過對閱讀內(nèi)容進(jìn)行階段劃分的方式增加學(xué)生的閱讀機(jī)會，這樣不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，還能有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備、有效使用生活化教學(xué)法和積極增加學(xué)生閱讀機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生品味文本內(nèi)容的方式對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠給小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入新的活力，還在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有效地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅