楊定偉

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中提高自身教學(xué)的有效性給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；有效性；生活化

一、充分使用生活化的教學(xué)方法，將生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效連接

生活中的有關(guān)內(nèi)容能夠運(yùn)用到日常的教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)教學(xué)當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容能夠解決生活中的困難，這就向我們展示了生活和教學(xué)之間的聯(lián)系。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還能積極地融入教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如：教師在教學(xué)《我們周圍的空氣》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們生活的環(huán)境中處處是空氣，沒(méi)有了空氣我們就失去了生存的保障，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)空氣有什么樣的特征。”學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“空氣是無(wú)色無(wú)味的。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谏钪惺强床坏剿??！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面老師給大家具體介紹一下，空氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚，17世紀(jì)以前人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，18世紀(jì)才認(rèn)識(shí)到空氣的復(fù)雜性?！睂W(xué)生若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們知道生活中的哪些行為污染了空氣嗎？”學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“汽車尾氣污染了空氣?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我們燒煤產(chǎn)生的氣體也會(huì)影響空氣?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛大家說(shuō)得都很好，所以我們?cè)谏钪袘?yīng)該減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，改造燃料結(jié)構(gòu)，安裝凈化裝置”，這樣學(xué)生對(duì)我們生活中的空氣產(chǎn)生了深刻的印象。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活中的空氣進(jìn)行回想充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣能夠讓學(xué)生將生活中的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、增加實(shí)驗(yàn)展示，以更加直觀的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容比較單一的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，還會(huì)使學(xué)生不能有效地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極增加實(shí)驗(yàn)展示的有關(guān)內(nèi)容，這樣不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，還能以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教師教學(xué)的有效性。例如：教師在教學(xué)《水和食用油的比較》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一下這個(gè)聲音?！边@時(shí)教師將杯子里的水倒入另一個(gè)杯子當(dāng)中，學(xué)生一積極回答教師提出的問(wèn)題“這個(gè)聲音是特別清脆的”，教師又將油倒入另一個(gè)杯子當(dāng)中，并對(duì)學(xué)生說(shuō)“這個(gè)聲音有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生積極回答教師提出的問(wèn)題“是特別厚重的聲音”。教師開(kāi)始第二步實(shí)驗(yàn)操作，將水倒在一個(gè)透明的玻璃杯中對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看杯中水，然后說(shuō)一說(shuō)杯中的水有什么樣的特點(diǎn)”，學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生回答“杯子中的水是透明的”，教師接著提問(wèn)“那同學(xué)們看一下杯子中的油有什么特點(diǎn)呢”，學(xué)生回答“是黃色的”。教師給每位學(xué)生發(fā)了一小杯水和一小杯油，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們用鼻子聞一聞杯子中的水和油，對(duì)比一下二者有什么不同的氣味”，學(xué)生積極按照教師的要求進(jìn)行操作，然后學(xué)生二積極回答教師提出的問(wèn)題“杯子中的水是沒(méi)有氣味，而油是有氣味的”，這樣學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加深了對(duì)水和油的認(rèn)識(shí)。

三、充分使用小組合作的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)這樣能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。例如：教師在教學(xué)《我們關(guān)心的天氣》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，分別為一組和二組，然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)云和雨的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論”，一組學(xué)生就云的形狀進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“云是變化的，有的時(shí)候像魚鱗一樣”，還有的學(xué)生說(shuō)“有的時(shí)候我們看到天空中的云是一層層的”，二組學(xué)生就雨量進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我們一般都是用雨量筒對(duì)雨量進(jìn)行測(cè)量”，還有的學(xué)生說(shuō)“我們?cè)谏钪羞€經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到‘泥鰍到，風(fēng)雨到和‘螞蟻搬家天將雨等諺語(yǔ)”。這樣學(xué)生在討論的過(guò)程中加深了對(duì)云和雨的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣能夠讓學(xué)生有效地參與到教學(xué)當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用生活化的教學(xué)方法，將生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效連接，增加實(shí)驗(yàn)展示，以更加直觀的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和充分使用小組合作的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位的方式積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂。

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編輯 張珍珍