摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對教師有效地使用多元化教學(xué)方法給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將多元化教學(xué)方法與小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，從而構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。立足于多元化教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對教師有效地使用多元化教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)；多媒體設(shè)備；生活化教學(xué)方法

多元化教學(xué)方法是順應(yīng)新課標(biāo)要求提出的創(chuàng)新的教學(xué)方法，所以教師應(yīng)該積極使用多元化的教學(xué)方法。筆者從充分使用多媒體設(shè)備和有效使用生活化教學(xué)方法兩方面進(jìn)行闡述。

一、多元化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法能夠提高教師教學(xué)的有效性，但是就是在教學(xué)的過程中卻存在教學(xué)方法過于落后的問題。這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能阻礙教學(xué)方法創(chuàng)新的發(fā)展。教師積極使用多元化的教學(xué)方法就能將創(chuàng)新因素注入對知識(shí)的講解當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法的目的。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用多元化的教學(xué)方法，從而構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

2.有利于提高教師教學(xué)的有效性

教師教學(xué)的有效性不僅會(huì)影響學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)影響課堂的教學(xué)氛圍。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但是教師在教學(xué)的過程中積極使用多元化的教學(xué)方法能夠有效地改善這樣的問題。教師積極使用多元化的教學(xué)方法就能將生活中的有關(guān)內(nèi)容帶入對知識(shí)的講解當(dāng)中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能提高教師教學(xué)的有效性。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將多元化的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)提高教師教學(xué)有效性的目的。

二、多元化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性

教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備能夠以更加直觀的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)能力的目的。如在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，設(shè)定“山水畫廊”“自學(xué)導(dǎo)航”“知識(shí)拓展”“交流平臺(tái)”四個(gè)部分，學(xué)生自由操作，完成自主學(xué)習(xí)，然后在老師引導(dǎo)下進(jìn)行交流合作，這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了幫助學(xué)生深化對課文內(nèi)容的理解這一教學(xué)重點(diǎn)，又突出了網(wǎng)絡(luò)對語文教學(xué)的輔助作用?！吧剿嬂取币晕淖?、視頻配合圖片，對主要景點(diǎn)作了介紹，優(yōu)美的風(fēng)景配上舒緩的音樂，一定會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那“連綿不斷的畫卷”，身臨其境感受桂林的美景；“自學(xué)導(dǎo)航”設(shè)計(jì)了“讀書—賞析—練習(xí)”三部分，由簡入難，環(huán)環(huán)相扣；“知識(shí)拓展”“交流平臺(tái)”，又幫助學(xué)生了解了更多相關(guān)知識(shí)，給了學(xué)生各抒己見的空間和互相交流的天地，而簡單的操作程序令學(xué)生極易掌握。這樣的設(shè)計(jì)，以豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為依托，以有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為出發(fā)點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，同時(shí)操作又簡單易行，真正為學(xué)生著想，幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)。

2.積極使用生活化的教學(xué)方法，提高教師教學(xué)的有效性

教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的初步認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。例如，在教學(xué)《幸福是什么》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說“我們在生活中經(jīng)常會(huì)感到幸福，下面請同學(xué)們說一說幸福是什么呢?！睂W(xué)生認(rèn)真思考，然后積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說“我認(rèn)為幸福就是一家人能夠在一起說說笑笑”，還有的學(xué)生說“幸福就是能夠在考試的過程中取得好成績”。這時(shí)教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們閱讀課文中的內(nèi)容，然后說一說課文中對幸福的定義是什么”。學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，然后就課文中的內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我們能夠在閱讀課文的過程中加深對幸福的認(rèn)識(shí)。”還有的學(xué)生說：“課文中講述了三個(gè)小孩的故事，在故事中我們能夠體會(huì)到幸福的因素。”這樣學(xué)生能夠?qū)⑸罱?jīng)驗(yàn)帶入對知識(shí)的理解當(dāng)中。教師通過讓學(xué)生對生活中的內(nèi)容進(jìn)行回想的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，還能使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備和有效使用生活化教學(xué)方法的方式，將多元化的教學(xué)方法與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅能夠提高教師的有效性，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

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作者簡介：張翠芳（1978—），女，山東濟(jì)寧人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 趙飛飛