何玉靜

[摘 要]初中語(yǔ)文在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有直接的關(guān)系。在素質(zhì)教育全面推行下，多元化的教學(xué)方式一直成為教育領(lǐng)域重要的研究?jī)?nèi)容。因此，在此次研究中，本文從分析該種教學(xué)法教學(xué)價(jià)值的角度著手，對(duì)實(shí)際應(yīng)用的策略進(jìn)行探討。此次研究的主要目的是為了更好的提升現(xiàn)今初中語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，進(jìn)而為我國(guó)全民素質(zhì)的提升和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)獻(xiàn)力。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)法；語(yǔ)文課程

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言課程，不僅能輔助學(xué)生對(duì)我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能從中學(xué)會(huì)優(yōu)良的品德。初中語(yǔ)文課程在內(nèi)容的設(shè)置上與小學(xué)語(yǔ)文相比較為豐富，涵蓋的中國(guó)文化形式較多，從小學(xué)升到初中后，在語(yǔ)文知識(shí)上的學(xué)習(xí)要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變方式和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而教師的教學(xué)方法是主導(dǎo)這些的關(guān)鍵人物。有效的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的文化知識(shí)，同時(shí)還能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和更多文學(xué)作品感興趣，對(duì)推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)起到重要的作用。

一、多元化教學(xué)方法應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值分析

多元化的教學(xué)方法不僅是在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)在內(nèi)容方面也具有多樣性的特征。在初中語(yǔ)文課堂中應(yīng)用更多元化教學(xué)方法，能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，讓學(xué)生能在教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)參與到互動(dòng)當(dāng)中，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探討，自然掌握的知識(shí)較多。這主要是由于在學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探索的過(guò)程中，要對(duì)相應(yīng)的資料和文獻(xiàn)予以查閱，這便能豐富學(xué)生的知識(shí)。而語(yǔ)文知識(shí)均是在不斷積累之后，才能有更多的語(yǔ)言認(rèn)知與運(yùn)用的能力，進(jìn)而使得學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到提升。

另外，多元化教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)更多的語(yǔ)文文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能更好的提升學(xué)生的閱讀量。眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)文化中有大量?jī)?yōu)秀的品德，學(xué)生在對(duì)文字進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，對(duì)一些文人表述出的品德和三觀會(huì)有一定的了解，這樣便使得學(xué)生耳濡目染，能形成優(yōu)良的人格，這對(duì)其后續(xù)的成長(zhǎng)與發(fā)展具有推動(dòng)性的作用，甚至能直接影響學(xué)生的人生。綜上所述，多元化教學(xué)方法的價(jià)值是能在提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，輔助學(xué)生形成良好的品格。

二、初中語(yǔ)文應(yīng)用多元化教學(xué)法的幾點(diǎn)策略

1.采用多樣化的課堂導(dǎo)入模式

語(yǔ)文課堂開(kāi)展有效性最為重要的影響因素是課堂導(dǎo)入，在課程開(kāi)始時(shí)抓住學(xué)生的眼球，能讓學(xué)生對(duì)后續(xù)的內(nèi)容更感興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)注重多元化的形式，而實(shí)際應(yīng)用要按照教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來(lái)選用。只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容感興趣，并對(duì)教師的講解更注意聆聽(tīng)。例如，巧設(shè)懸疑，啟迪思維——懸念導(dǎo)入法。初中生在完成小學(xué)教育之后，心智在各個(gè)方面得到提升，但是對(duì)新奇事物的敏感性仍舊很強(qiáng)，教師便可以充分的利用懸念來(lái)催人思索，利用設(shè)疑，能使學(xué)生的思維活動(dòng)和教師的講課交融在一起，師生之間產(chǎn)生共振，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。以人教版七年級(jí)上冊(cè)的《空城計(jì)》為例，升到初中的學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的內(nèi)容會(huì)有大概的了解，而小說(shuō)中對(duì)于該段的描述很細(xì)致。鑒于這段內(nèi)容具有的特殊價(jià)值，教師采用設(shè)懸念的方式，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)該文章的閱讀和學(xué)習(xí)，定能取得良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

2.將分組學(xué)習(xí)法融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中

分組學(xué)習(xí)的形式是當(dāng)下教師采用較多的一種教學(xué)方式，其主要的目的是為了讓學(xué)生能在相對(duì)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探討。但是在以往的分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，通常是敷衍了事，而教師只注重教學(xué)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)法實(shí)際的應(yīng)用狀況未進(jìn)行詳細(xì)的分析和尋求解決的辦法。采用多元化的教學(xué)方法要對(duì)過(guò)各種教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，以此來(lái)達(dá)到提升學(xué)生個(gè)人能力的目的。在采用分析學(xué)習(xí)法之前，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性才能讓學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待分組學(xué)習(xí)和討論的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在對(duì)七年級(jí)下冊(cè)《陋室銘》的古文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生組間競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探討。鑒于該種狀況只有在學(xué)生高效學(xué)習(xí)下，才能在最短的時(shí)間得到正確的答案。所以，學(xué)生將會(huì)把自己全部的精力放在學(xué)習(xí)和閱讀當(dāng)中。同時(shí)還能通過(guò)同學(xué)之間的相互討論來(lái)最終確定相應(yīng)的答案。這樣便能充分的發(fā)揮分組學(xué)習(xí)法的真正做種，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)。

3.增加多媒體設(shè)備教學(xué)

多媒體教學(xué)的設(shè)備能對(duì)語(yǔ)文中的內(nèi)容進(jìn)行客觀的展示，改變以往教材中單一的圖片，讓學(xué)生能對(duì)描述的景象和小說(shuō)中情節(jié)有更全面的認(rèn)知，這對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容具有重要的意義。通常采用的多媒體教學(xué)的設(shè)備通常是圖片、音頻和視頻均可以播放的電子投影設(shè)備，便于學(xué)生對(duì)不同格式資源的觀看和聆聽(tīng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中一些關(guān)于景物的描寫(xiě)類(lèi)型的文章可以采用該種多元化的教學(xué)模式。例如，在對(duì)《蘇州園林》的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，在完成基礎(chǔ)的閱讀和認(rèn)知教學(xué)后，將蘇州園林的視頻與圖片信息展現(xiàn)給學(xué)生，能在一定程度上輔助學(xué)生對(duì)相應(yīng)描述的理解，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)當(dāng)中景觀印象，提升初中學(xué)生對(duì)我國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的分析和論述得知，現(xiàn)今初中語(yǔ)文在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，均采用不同的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。在眾多方法之中，多元化教學(xué)法主要是通過(guò)對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在本次研究中，主要提出了幾點(diǎn)應(yīng)用的策略：采用多樣化的課堂導(dǎo)入模式、將分組學(xué)習(xí)法融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中、增加多媒體設(shè)備教學(xué)。望此次研究的內(nèi)容和結(jié)果能幫助當(dāng)下初中語(yǔ)文教師完善自身的教學(xué)活動(dòng)，提升初中生的語(yǔ)文成績(jī)。

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