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        淺談小學整本書閱讀的重要性

        2018-07-05 17:44:26段昱宏
        新課程·小學 2018年4期
        關鍵詞:語文教學閱讀教學小學語文

        段昱宏

        摘 要:在校學員的閱讀教學活動中,讓學生對整本書進行閱讀,可以很好地擴展他們的知識面,對于課文的理解可以起到加深和拓展作用。小學語文教師要重視整本書閱讀,結合教學時間和進度,科學地進行整本書閱讀的教學安排活動。

        關鍵詞:小學語文;語文教學;整本書閱讀;閱讀教學;閱讀習慣

        在我們的小學語文教材中,很多的文章都是選自名家的小說、散文、報告文學等作品,這些課文可以反映出來名家作品的局部風貌??墒菍τ趯W生了解作家的所有作品風格來說,還是遠遠不夠的。尤其很多的文章是從一篇散文當中截取的某一個段落,這就更會使得學生在閱讀的時候,對前后文的聯(lián)系難以做到透徹的理解。所以,如果能夠在課下的時間,讓學生有機會將整本書都閱讀完,這將是非常有益的。

        “培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵學生自主選擇閱讀材料?!边@是《義務教育語文課程標準》給我們提出的要求。所以關于讀整本書,具體該如何去讀,接下來筆者從幾個方面談一下自己的經(jīng)驗和認識。

        一、教師要充分認識到整本書的重要意義,從而科學地進行讀整本書的閱讀教學

        葉圣陶老先生曾經(jīng)在自己的書中說過這樣的話?!霸噯?,養(yǎng)成讀書的習慣,不教他們讀整本的書,那習慣怎么養(yǎng)得成?”從老先生的這句話里面可以看出,老先生是非常重視讓學生去讀整本書的這一理念的。作為一名小學語文教師,也要從思想上認識讀中文書的必要性,才能在教學中真正將這種方法實行下去。

        讀整本書,首先可以給學生一種完整感,作家進行文學作品的創(chuàng)作,頭腦中是有一個整體的框架。有頭有尾也有中間部分,所以整本書才能給學生一個整體的感覺,尤其像小說、散文這樣的作品,更是需要通過讀整本書才能真正領會到其中的全意。

        另外,讀整本書也可以讓學生在寫作方面,形成一定的參照的范本,名家的作品都是經(jīng)過認真的構思,精巧的布局而創(chuàng)作出來的,而相比之下,很多普通人的作品就顯得過于隨意。訓練小學生進行寫作就要多讀名家的作品,而且要讀整本的作品,才能通過這樣大量的閱讀,學習到其中的精髓。

        二、小學語文教學中,訓練學生讀整本書的具體的方法策略

        1.從激發(fā)學生的閱讀興趣入手,讓學生開展整本書的閱讀

        只有首先讓學生有進行整本書閱讀的欲望,建立起來對于整本書閱讀的強烈興趣,他們才可能開始進行閱讀,也才可能在閱讀的過程中堅持讀下去。所以,教師在向學生提出整本書閱讀的建議的時候,可以首先向學生介紹這本書具體都講了些什么,向學生這樣簡單的介紹以后,再留出一些懸念,他們的好奇心就被充分地激發(fā)了出來。這有助于他們在接下來的閱讀中表現(xiàn)出更強的積極性。當然,如果是我們的課文只是截取了整部作品的一部分,對這部分的學習本身,就可以激發(fā)學生更多的、強烈的探索的欲望。除此之外,教師也可以用自己的激情去感染學生,將自己閱讀這本書的感受向學生進行傳達,通過自己的聲情并茂的講解,讓學生有更強烈的愿望,進行整本書的閱讀。同時有目的、有計劃地搜集一些關于讀書的名言,進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進行對比、教育,從而激起學生對名人的崇拜和對讀書的渴望,產(chǎn)生與書本交朋友的強烈意愿。這樣,學生就會在課余時間主動地廣泛閱讀。

        2.指導學生進行整本書閱讀的具體方法

        整本書閱讀和進行課文的閱讀方法大致相同,不過整本書閱讀從量的角度上來說比較大,所以,在閱讀的方法上可以有一些區(qū)別。討論是整本書閱讀指導中的重要環(huán)節(jié),不但能深化學生對書籍的理解,還能培養(yǎng)學生持續(xù)的閱讀興趣。教師組織小學生進行整本書的討論,應該從情節(jié)入手,關注學生的興趣,關注情感的熏陶。因此,整本書閱讀要成為一種教學的方式,讓學生可以在閱讀之后進行充分的討論交流,就可以進一步地促進他們接下來的閱讀行為的形成。討論的環(huán)節(jié),要鼓勵學生說出自己在閱讀時的感受和想法。大家互相分享,可以形成積極、融洽的氣氛。分享帶來的快樂,也會強化他們閱讀行為的重復出現(xiàn)。在閱讀指導的時候,老師也要注意學生閱讀水平的不同。比如,從兩個不同的角度看一本書,了解自己的閱讀策略和閱讀困難,談描寫聲音和色彩的語詞和比喻,談兩種不同的擬人法,談論描寫老人或特別人的方法,討論描寫做事過程的寫法,談作者特別的語氣等,讓討論變得角度多樣,使閱讀活動豐富多彩。

        除此之外,也可以根據(jù)讀物的特點進行特殊的指導?!栋餐缴挕返韧捈庍x了同一作者不同的童話。有些是選編不同作家作品的童話集。教師可以有重點地選取經(jīng)典的部分,如選擇《丑小鴨》等進行討論,也可以選擇學生感興趣的童話進行討論,其他的由學生自己閱讀。

        總之,進行整本書閱讀教學是對常規(guī)課堂教學的一個重要補充,可以豐富學生的文學視野,可以加深學生對課文的理解,也可以幫助學生建立更多的語感,讓他們在寫作的時候得心應手,總之,進行整本書閱讀具有很多的好處,對學生語文綜合素質的提高意義重大。

        參考文獻:

        [1]劉飛.小學語文關于整本書的閱讀[J].課外語文,2017(13):12.

        [2]南燕.小學語文整本書閱讀教學有效性研究[J].寧夏教育,2015(10):43-45.

        [3]金秀敏.小學整本書閱讀教學指導的有效性研究[J].新課程(上),2015(6):58.

        編輯 段麗君

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