馬惠華

摘 要：小學(xué)班主任管理工作是一項崇高的工作，班主任不僅需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效管理，更重要的是從生活和道德方面為學(xué)生提供幫助和關(guān)愛。小學(xué)班主任是學(xué)生成長的呵護者、行為的指導(dǎo)者與靈魂的塑造者，應(yīng)傾注更多愛心投入到學(xué)生的管理工作中去，是學(xué)生能夠獲得良知的啟迪，實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理；師德；關(guān)愛；糾正

在我多年從事小學(xué)班主任的管理工作中，感受到了班主任對學(xué)生成長發(fā)展的巨大影響。小學(xué)班主任是學(xué)生的啟蒙老師，班主任管理工作是引導(dǎo)學(xué)生人生發(fā)展的崇高事業(yè)。在班主任管理工作中，首先應(yīng)該尊重學(xué)生，在班級中創(chuàng)建民主和諧的氣氛。其次，班主任應(yīng)將更多的關(guān)愛體現(xiàn)在管理工作中，用以促進學(xué)生更好地成長。最后，班主任要及時糾正學(xué)生的小錯誤，避免學(xué)生形成不良習(xí)慣。以下就根據(jù)這些點滴體會進行詳細介紹。

一、教師對學(xué)生的尊重就是對自身師德的尊重

在班主任管理工作中，班主任管理的對象主要是學(xué)生。受到傳統(tǒng)班主任管理模式的影響，一些班主任在面對學(xué)生時完全展現(xiàn)出一種高高在上的姿態(tài)，使學(xué)生與班主任產(chǎn)生了隔膜，進而由懼怕班主任影響了學(xué)生與班主任之間的交流。我認(rèn)為，一名合格的班主任在學(xué)生管理工作中，首先應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，而這種尊重就是對自身師德的尊重。我們的教育工作，為的就是讓學(xué)生取得更好的發(fā)展。班主任應(yīng)該將學(xué)生看作祖國未來的發(fā)展希望，充分尊重學(xué)生與班主任的權(quán)利對等，在班級中創(chuàng)建和諧、平等、公正的管理制度。班主任要堅決杜絕對學(xué)生的打罵、體罰，極力避免對學(xué)生的言語挖苦、諷刺。在教學(xué)的過程中要體現(xiàn)自身的師德素養(yǎng)，利用文明禮貌的語言與學(xué)生交流，站在平等的立場與學(xué)生對話。這樣既是對學(xué)生的尊重，也是對我們自身的尊重。學(xué)生得到了尊重，在他們幼小的心靈里就會烙下尊重的烙印，進而學(xué)會尊重他人，從而實現(xiàn)健康成長。

二、班主任更加關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會更加健康地成長

班級管理工作的中心是學(xué)生，班主任的工作過程本質(zhì)就是關(guān)心和愛護學(xué)生的過程。在班主任管理中，我們要盡量多地做出關(guān)愛，讓學(xué)生體會到溫暖，進而學(xué)會感恩。一些班主任雖然不會打罵和體罰學(xué)生，但是對學(xué)生的成長和發(fā)展漠不關(guān)心，只是拿班主任管理工作當(dāng)作一種日常任務(wù)來看待。這樣的班級管理會使學(xué)生感到冷漠，進而對他們的成長發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。我們在管理工作中，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，認(rèn)真幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)問題、生活問題、道德問題。學(xué)生在接受班主任的關(guān)愛過程中，他們能夠?qū)W會關(guān)心和愛護他人，能夠產(chǎn)生感恩之心。一個有愛心的學(xué)生，他的成長會更加健康，他會將自己的愛心應(yīng)用于與他人相處的過程中，從而使整個班級中學(xué)生們相處的更加和睦、同學(xué)關(guān)系更加融洽。因此，班主任對學(xué)生的關(guān)愛，是一種愛心的傳遞。我們不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行負(fù)責(zé)，更多的是對學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展進行負(fù)責(zé)。讓我們在班主任管理工作中傾注更多愛心，將學(xué)生培養(yǎng)成為懂得關(guān)愛他人、懂得感恩人。

三、班主任要及時糾正學(xué)生的錯誤，避免學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生們會有許許多多的小缺點、小毛病、小錯誤。這些小的瑕疵如果不能及時地得到糾正，就會影響學(xué)生形成不良習(xí)慣。班主任作為學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)者，應(yīng)該在管理工作中多進行觀察，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些小缺點、小毛病、小錯誤，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成做出貢獻。就如在我們班級中的學(xué)生劉某，他平時學(xué)習(xí)成績很好，但是他在書寫時，總是將頭低到離紙張很近的位置。我通過觀察平時的教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)了劉某這一小毛病，告訴劉某他這種書寫姿勢不正確的毛病會影響他的身體健康，如果不及時改正很可能會形成駝背。劉某在聽取了我的意見之后改正了這個毛病，保持了正確的書寫姿勢，不僅字比以前更工整了，而且身板也比以前挺得更直了。就如這個例子一樣，我們在糾正學(xué)生錯誤的時候要注意方式方法，從關(guān)心學(xué)生的角度解釋錯誤的危害，這樣學(xué)生更容易接受意見，進而改正自己的錯誤。我們盡早糾正學(xué)生的小缺點、小毛病、小錯誤，可以使學(xué)生避免不良習(xí)慣的形成，讓學(xué)生能夠更加健康地成長。

總而言之，小學(xué)班主任作為學(xué)生人生的導(dǎo)師，要本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，進行管理工作。班主任在管理工作中，要牢記以學(xué)生為中心的宗旨，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生，利用自己崇高的師德感染和帶動學(xué)生。班主任站在為祖國培養(yǎng)后備力量的高度，給予學(xué)生關(guān)心和愛護，從自身做起認(rèn)真呵護祖國的花朵。班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小缺點、小錯誤，從小處解決、盡早排除，避免學(xué)生形成不良習(xí)慣。以上就是我對小學(xué)班主任管理的點滴體會，希望對廣大班主任工作者起到一些借鑒作用。

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編輯 溫雪蓮