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        獨立思考能力,叩開知識大門的金磚

        2018-07-05 17:44:26李愛紅
        新課程·小學(xué) 2018年4期
        關(guān)鍵詞:獨立思考能力培養(yǎng)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

        李愛紅

        摘 要:獨立思考能力是學(xué)習(xí)者叩開知識大門的一塊金磚。毋庸置疑,這種獨立思考能力并非與生俱來,而是在后天教育過程中逐漸培養(yǎng)出來的。當(dāng)學(xué)生具有了良好的獨立思考能力之后,他們的學(xué)習(xí)效率自然也會大幅提升。在此在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上,以教學(xué)實際為例,淺顯論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的一些方法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考能力;培養(yǎng)方法

        愛因斯坦說:“學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考?!彼伎际菍W(xué)習(xí)者吸收內(nèi)化知識的基本途徑。然而,學(xué)習(xí)者這種獨立思考的能力并不是與生俱來的,而是在后天教育過程中逐漸培養(yǎng)出來的。

        培養(yǎng)小學(xué)生運用簡單數(shù)學(xué)知識解決生活中相關(guān)問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)之一。學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的過程中需要做深入淺出的思考,在此過程中,學(xué)生的獨立思考能力也能夠得到有效培養(yǎng)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要采取一些行之有效的策略。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教學(xué)實際,淺顯論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的一些方法。

        一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂于思考

        “學(xué)貴有疑。小疑則小進,大疑則大進?!眴栴}是思考的起始點。為了讓學(xué)生樂于思考,教師必須要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生思考的興趣。換言之,教師要在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的前提下,結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情,潛心設(shè)計一些妙趣橫生的問題。當(dāng)學(xué)生對各種妙趣橫生的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣之后,他們就會積極主動、興致勃勃地去思考。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要以問題為推手激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣,進而讓學(xué)生樂于思考。

        比如說,在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“認識東、南、西、北四個方向”這部分內(nèi)容的時候,為了激發(fā)學(xué)生思考的興趣,筆者立足教學(xué)內(nèi)容,潛心設(shè)計了一些妙趣橫生的問題。筆者設(shè)計的問題以學(xué)生喜愛的動畫片《熊出沒》為素材,具體如下:熊大和熊二只顧著玩耍,不知不覺地在森林里迷路了,同學(xué)們,你能幫熊大和熊二想一些辨別方向的辦法嗎?因為學(xué)生對動畫片《熊出沒》非常感興趣,所以這個問題迅速激起了他們思考的興趣。

        由此可見,教師可以通過設(shè)計一些妙趣橫生的問題激發(fā)學(xué)生思考的興趣,讓學(xué)生樂于思考,進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

        二、循循善誘,讓學(xué)生善于思考

        教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的過程中,教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。如果教師能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),遵循學(xué)生認知規(guī)律,潛心設(shè)計一系列的問題,對學(xué)生進行循循善誘,那么,學(xué)生不僅能夠順其自然地習(xí)得相關(guān)知識,還能夠潛移默化地培養(yǎng)獨立思考能力。鑒于此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)情等不斷優(yōu)化自身教學(xué)方法,借此對學(xué)生進行循循善誘,讓學(xué)生善于思考。

        仍然以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“認識東、南、西、北四個方向”這部分教學(xué)內(nèi)容為例,為了引領(lǐng)學(xué)生積極主動地思考,筆者設(shè)計了一系列的問題,“同學(xué)們,如果你站在校園的中心位置,那么,在校園的東、南、西、北各有哪些建筑物呢?你能依據(jù)校園中這些建筑物的位置,說一說東、南、西、北與前、后、左、右之間的關(guān)系嗎?”

        在教師的循循善誘下,學(xué)生獨立思考能力得到了顯著提升。如此一來,課堂教學(xué)效率當(dāng)然也會隨之提高。

        三、貫穿始終,讓學(xué)生慣于思考

        好習(xí)慣受益終身。同樣,思考的習(xí)慣也會讓學(xué)生終身受益。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣之后,他們就會遇事三思而后行,他們解決問題的能力自然也會得到大幅度提升。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,教師要將培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力貫穿于課堂教學(xué)的始終,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也是如此。教師要始終如一地讓學(xué)生自主探究新知識。當(dāng)學(xué)生在自主探究新知識的過程中遭遇各種困難的時候,他們就會自己想辦法去解決。在此過程中,學(xué)生的獨立思考能力自然也會得到有效培養(yǎng)。

        比如說,在每次學(xué)習(xí)新知識的時候,筆者都會在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下,潛心設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,引領(lǐng)學(xué)生自主探究。教師的教學(xué)始終以引導(dǎo)為主,即教師要竭盡全力地“啟”,才能讓學(xué)生源源不斷地“發(fā)”。當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的過程中,教師也要精心設(shè)計一些練習(xí)題目培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

        教師將培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終就能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進而提升課堂教學(xué)的效率。

        毫無疑問,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的方法遠不止這些,教師還要將獨立思考能力的培養(yǎng)滲透到各個教學(xué)活動中去。教師要讓學(xué)生在順利完成各種教學(xué)任務(wù)的同時提升他們的獨立思考能力。

        總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要以教材為中心,以問題為引領(lǐng),潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。讓學(xué)生良好的獨立思考能力成為他們叩開數(shù)學(xué)知識大門的一塊金磚。

        參考文獻:

        [1]王艷麗.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的問題研究[J].考試周刊,2018(2):92.

        [2]張禮娥.探究小學(xué)數(shù)學(xué)中獨立思考能力的培養(yǎng)教育[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究(電子版),2016(5):83.

        編輯 段麗君

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