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        多元化教學法在小學思想品德教學中的應用探究

        2018-07-05 17:44:26王旭東
        新課程·小學 2018年4期
        關鍵詞:多元化教學應用探究

        王旭東

        摘 要:隨著我國教育的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式已經顯露出諸多弊端。為了更好地開展教學,廣大教師必須趁早轉變傳統(tǒng)的教學觀念,不斷學習新的教學理念和教學方法,以使自己的教學手段更加多元。針對小學思想品德課展開論述,并對多元化教學法在該教學中的應用進行分析,希望能給各位讀者帶來一些教育教學上的參考。

        關鍵詞:多元化教學;小學思想品德;應用探究

        一、利用情境教學法開展教學

        有研究表明,小學生的思維偏向于形象思維,所以教師在開展思想品德教學時,如果總是照本宣科,勢必會引起小學生的倦怠情緒,甚至是抵觸情緒?;谶@種狀況,教師不妨利用情境教學法來應對。所謂情境教學法,就是教師利用語言或者教學工具將學生帶入自己所創(chuàng)設的教學情境中,并基于這種情境開展教學活動,從而使自身教學效率以及學生的學習效率得以提高的一種教學方法。

        例如,在學習人教版小學二年級下冊《挑戰(zhàn)第一次》這一節(jié)時,教師不妨結合教學內容和學生的生活實際去提問:“同學們,這個寒假你們一定做了不少事情吧?有什么事情是你們第一次做的呢?”教師的問題一出,學生立刻回想起了假期里的生活。很快,有不少學生舉起手來,有的說:“放禮花彈。”有的說:“跟姥姥姥爺一起燉肉。”還有的說:“跟著爸爸媽媽一起置辦年貨。”……聽完學生的回答之后,教師應繼續(xù)跟進:“那么,通過做這些事情,你們學會了什么呢?”放禮花彈的那位學生說:“禮花彈雖然升空以后很漂亮,但放的時候很危險,聲音很大,而且爆炸的威力很大?!睙跞獾哪俏粚W生說:“原來燉肉有那么多道工序,以前我都是吃現成的,今年跟著姥姥姥爺一起燉肉才知道,原來燉一次肉要這么麻煩!”跟爸爸媽媽一起置辦年貨的那位學生說:“我學會了討價還價,而且已經能在買東西的過程中熟練運用數學中的加減法了?!薄螅處煂訉舆f進,繼續(xù)以“第一次”這個主題進行拓展和延伸,比如,教師可以問學生:“同學們,你們現在有什么想做但一次都沒有做過的事情?可以說出來,大家一起討論討論?!蓖ㄟ^創(chuàng)設問題情境,學生的思路漸漸被打開,在這樣的教學環(huán)境下,學生成了課堂的主體,他們可以依據自己的親身經歷想自己的、說自己的,如此一來,小學思想品德教學質量勢必能得到有效提高,與此同時,學生上課的積極性也能得到很好的調動。

        二、利用多媒體設備開展教學

        小學生的思維大多偏向于形象思維,因此,教師如能靈活利用多媒體設備開展教學,勢必能在很大程度上達到事半功倍的效果,而且多媒體設備能從視覺、聽覺兩個方面去刺激學生的感官,這不僅有利于吸引學生的注意力,同時還能在一定程度上激發(fā)學生參與教學的興趣。

        例如,在學習二年級上冊《歡歡喜喜慶國慶》這一節(jié)時,教師可以這樣為學生授課。首先,在課的開始,教師可以利用多媒體設備,圖文并茂地為學生講一個愛國小故事,諸如《抗日小英雄王二小》《狼牙山五壯士》等等;之后,教師再以多媒體設備為引導,讓學生想一想,在平時我們都是如何紀念革命先烈的。再之后,教師可以讓學生談一談,每次升旗時,他們的心情都是怎樣的。再往后,教師可以視情況為學生播放一些愛國電影的經典片段,像是《戰(zhàn)狼2》《建黨偉業(yè)》《建軍偉業(yè)》等,當然,也可以為學生播放一下往年的國慶閱兵。在這些影像資料的影響下,學生的愛國熱忱必然能得到有效激發(fā),與此同時,課堂氛圍也會在一定程度上變得活躍起來,這對思想品德教學的有效開展大有裨益。

        三、開展多種多樣的教學活動

        眾所周知,小學生對新鮮事物有著極其旺盛的追求欲,所以,在平時的教學中,廣大思想品德教師應結合教學內容以及學生的實際,多開展一些形式多樣的教學活動。

        例如,在學習二年級上冊《做個“快樂鳥”》這一節(jié)時,教師不妨在上課前,給學生留一個作業(yè),即讓學生將自己的苦惱寫下來,然后通過電子郵箱的方式發(fā)給教師。之后,教師選擇幾個具有共性的“苦惱”放到課上,然后與學生共同商議解決,這樣一來,思想品德課的實用性會明顯增高,這對增強學生的學習好感是非常有益的。當然,需要注意的是,對于那些非共性的“苦惱”,教師應當利用電子郵件為學生一一進行解答,這樣做有利于拉近師生關系,這對日后思想品德教學的良性發(fā)展能起到很好的助推作用。

        綜上所述,小學思想品德教師要想提高自身的教學效率,就必須緊抓小學生的認知規(guī)律和興趣取向,利用多元化的教學方法去開展教學活動。當然,可用的教學方法絕非只有本文提及的這幾種,因此,廣大小學思想品德教師必須不斷努力,結合自身的教學內容以及學生的生活實際,積極、努力地去探索適宜自身教學發(fā)展的教學方法。最后,基于此,教師還必須不斷提升自身的綜合素質和執(zhí)教能力,以期能靈活、高效地將各種教學方法應用到日常的教學中。

        參考文獻:

        [1]楊美德.小學思想品德教學實現高效育人的途徑探究[J].中國校外教育,2016.

        [2]白文明.提高小學思想品德教學質量的幾點思考[J].學周刊,2016.

        編輯 魯翠紅

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