李寶梅

摘 要：隨著新課程改革的深入，改進(jìn)了傳統(tǒng)教育方法的很多弊端，取得了一定的成效，但是仍有一些問題存在。因此，我們應(yīng)對小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以使其獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);對策

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.089

在小學(xué)語文教學(xué)中，教會學(xué)生“寫”是一項重要的內(nèi)容。學(xué)生會寫和能寫體現(xiàn)出了一定的語文素養(yǎng)。那么，什么是寫作教學(xué)呢？即指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和指引下，用文字來表達(dá)自己的想法和感受的過程。小學(xué)階段的寫作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，培養(yǎng)他們學(xué)會記錄生活中的點點滴滴，用心去體驗生活，提高學(xué)生主動積極思考的能力。然而，由于年齡小、經(jīng)驗少等原因，學(xué)生還沒有形成固定的思維去看待生活中的事物和遇到問題。所以，這個時期的學(xué)生的想象力是最豐富的。但是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些限制和影響，有的教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，而忽視了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，將學(xué)生思維禁錮在一個小圈里，這樣降低了學(xué)生的寫作興趣，使得學(xué)生的文章沒有新意、空洞乏味，影響了學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中所存在的問題

（一）對小學(xué)階段寫作認(rèn)識不夠正確

很多語文教師認(rèn)為小學(xué)階段的寫作教學(xué)，一定要讓學(xué)生多看優(yōu)秀的作文，并要求學(xué)生背誦優(yōu)秀作文。這樣的死記硬背對于學(xué)生想象力是一種抹殺，很多學(xué)生創(chuàng)造性的思維被所謂的優(yōu)秀作文給束縛住了，雖然說“讀書破萬卷，下筆如有神”，但是這個里面的書可不只是優(yōu)秀作文，它指的是各種題材各種類型的書，單單讓學(xué)生閱讀作文是行不通的。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，思維比較活躍，創(chuàng)造能力和想象能力都很豐富，學(xué)習(xí)任務(wù)也不是特別多，強制性地按照模板背誦或模擬，會限制他們的創(chuàng)造能力，也能扼殺寫作的興趣，形不成良好的寫作習(xí)慣。在背誦模擬下教出來的學(xué)生，他們的寫作手法、寫作風(fēng)格非常類似，沒有創(chuàng)意，容易讓人產(chǎn)生審美疲勞感。

（二）寫作素材的缺少

有很多學(xué)生認(rèn)為寫作是很困難的事情，在寫作的時候，找不到合適的語言，一個字一個字或一句話一句話地進(jìn)行拼湊，導(dǎo)致寫出來的文章沒有邏輯性，無法表達(dá)出自己真實情感。出現(xiàn)這種情況的原因是因為學(xué)生沒有充足的寫作素材，沒有內(nèi)容可寫，空洞無趣。還有很多家長普遍存在這樣的認(rèn)識，認(rèn)為寫作就是寫語文教學(xué)的內(nèi)容。其實，實際上寫作是要有充足的寫作素材的，這樣寫出的文章才能震撼讀者心靈。比如當(dāng)學(xué)生看到需要寫的題目后，常常是趕緊找范文或搜索網(wǎng)上相關(guān)的內(nèi)容文章，但是那些文章都不是自己親身經(jīng)歷的，他們沒有真實的情感，寫出的文章便談不上文采可言，也沒有打動讀者的地方。

二、提高小學(xué)作文教學(xué)課堂效率

（一）教師改變傳統(tǒng)陳舊教學(xué)觀念

為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，小學(xué)語文教師需要改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的閱讀范文，這樣會使得學(xué)生閱讀量增大，閱讀涉獵范圍變得廣闊。當(dāng)然，這些范文可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，但不能讓學(xué)生一味照搬，直接利用。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的同時，學(xué)會擺脫范文的約束，鼓勵學(xué)生努力發(fā)揮自己的想象力，主動積極地進(jìn)行創(chuàng)造，寫出自己的真情實感。教師要注意順應(yīng)兒童發(fā)展的規(guī)律性，真正了解學(xué)生的興趣愛好，并敏銳抓住學(xué)生特別好奇的事物，來引導(dǎo)他們思考，最終教給他們?nèi)绾螌懽?。教師還可以將學(xué)生的優(yōu)秀文章張貼在教室中，并對優(yōu)秀文章做以評價，鼓勵學(xué)生要擁有自己獨特的寫作風(fēng)格。

（二）組織學(xué)生參加豐富多彩的課外實踐活動

寫作的素材直接來源于生活，如果學(xué)生經(jīng)歷或者親自體驗過，或者聽得多了，見得多了，就會豐富他們的情感，這樣寫作素材也變得豐富起來，才能寫出內(nèi)容豐滿的作文。所以，在教學(xué)過程中，教師要多組織學(xué)生參加課外實踐活動，開闊視野，同時也鼓勵學(xué)生多親近大自然，這樣能夠讓學(xué)生積累深厚的素材，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師還可以組織一些作文競賽讓學(xué)生積極參與，這樣能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，并使學(xué)生在競賽的過程中積累知識，避免死記硬背和生搬硬套帶來的枯燥乏味學(xué)習(xí)，在競賽的氛圍中積累寫作技巧，和同學(xué)一同進(jìn)步，從而大大激發(fā)學(xué)生的自主參與性和想象力，有效提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）重視知識的積累

要想寫出具體生動優(yōu)秀的作文，學(xué)生要掌握一定的方法技巧，更重要的是要進(jìn)行知識的積累。因此，學(xué)生要在做生活的有心人，抓住生活中的每一個素材，這樣寫起文章來才能文思如泉涌。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的好習(xí)慣，處處留心周圍的事和物。比如說要求寫一個生活中熟悉的人物，那么就要先確定需要觀察的對象，然后留心觀察人物的長相和穿衣以及談吐等。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過各種器官去深入觀察，進(jìn)而提高觀察的質(zhì)量。比如指導(dǎo)學(xué)生觀察花朵，用眼睛看它的形狀和顏色，通過鼻子聞它的香味，通過雙手去觸摸它的實際形狀等，這樣慢慢地鍛煉學(xué)生的觀察力，學(xué)生的知識素材庫也會變得充實豐富。

（四）以閱讀促進(jìn)寫作

多多閱讀、背誦才能促進(jìn)語言的積累，慢慢形成語感。通過實踐研究表明，寫作能力的提高，合理地使用語言和文字，也是需要多朗讀和勤背誦的。尤其是小學(xué)生，更是處于打基礎(chǔ)的階段，不論是課堂還是課外都需要多多朗讀背誦。因此，語文教師在教學(xué)過程中要注意加強對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生不僅能夠正確地朗讀文章，還能背誦優(yōu)秀文章。朗讀的時候需要做到眼、口、心的統(tǒng)一，能夠背誦后，也需要學(xué)生勤復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)為永久的儲藏知識庫。這樣寫作的時候，就能信手拈來毫不費力。語文教師還可以每周抽出一定的時間讓學(xué)生去安心閱讀，題材不限，不論是詩詞歌賦，還是經(jīng)典名錄，或者是時事新聞等。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生隨時寫讀后感，或者摘錄精彩的片段，反復(fù)地進(jìn)行朗誦。這樣時間長了，語言會變得豐富起來，寫作的時候才會文思如泉涌。

總之，提高寫作教學(xué)的有效性，能夠促進(jìn)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的形成，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有極大的影響，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以，我們應(yīng)該注重研究提高小學(xué)寫作教學(xué)課堂效率的措施和方法，提高學(xué)生的寫作能力。

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