魏曉霞

摘 要：實(shí)踐生活教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出非比尋常的作用，并占據(jù)著極其重要的教學(xué)地位，在小學(xué)生的教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)方面的教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)生的教育有著非常重大的影響。把實(shí)踐生活教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育完全的融合在一起，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著非常大的影響，從本質(zhì)上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平以及孩子們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，此文章主要講述了實(shí)踐生活教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略及在現(xiàn)實(shí)教育的中所存在的教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐生活教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.056

數(shù)學(xué)在人們的日常生活中有著非常重大的影響，俗語(yǔ)云：“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下也不怕”，可見影響程度非比尋常，數(shù)學(xué)不僅能鍛煉人們?cè)谌粘Ｉ钪械倪壿嫿M織能力，還能鍛煉人們思考和辨別的能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率不高。對(duì)此，教師應(yīng)該積極研究實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)的質(zhì)量。

一、 現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科不太一樣，數(shù)學(xué)學(xué)科在內(nèi)容上非?？菰锓ξ?，在理解方面也是具有一定的難度。針對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身缺乏自控能力，活潑好動(dòng)，對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容就更難以集中精神去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中為了讓學(xué)生集中精力聽講，對(duì)學(xué)生的要求就非常嚴(yán)格，這樣的情形讓教師的教學(xué)顯得非常的吃力。綜合各個(gè)方面的種種原因，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（二） 思考辨別的能力一般

在之前的數(shù)學(xué)教育模式之中，小學(xué)生在思考辨別能力方面水平一般，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)為：正確的答案只有一個(gè)，只知道為尋找正確的答案而思考問(wèn)題，對(duì)關(guān)于問(wèn)題帶來(lái)的其他思考則不會(huì)考慮;只要題目提出相關(guān)的問(wèn)題，肯定存在唯一的正確答案，在對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程之中不會(huì)堅(jiān)持己見;只有在課堂上教師傳授講解的知識(shí)是自己需要掌握，并且只有經(jīng)過(guò)教師講解之后才會(huì)理解其中的道理，不會(huì)提出與講解內(nèi)容相關(guān)的其他問(wèn)題，更不會(huì)去思考。在傳統(tǒng)的教育模式之中可以得出結(jié)論，學(xué)生在思考辨別能力方面顯得非常一般，非常不利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生思考辨別能力的提升形成非常大的阻礙。因此教師在教育過(guò)程中，把實(shí)際生活之中的例子形象化具體化，以此來(lái)提高小學(xué)生思考辨別的能力。

二、 實(shí)踐生活教學(xué)的應(yīng)用策略

（一） 在教材的選用方面，合理選用生活化教材

在實(shí)際的生活之中所涉及數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的例子數(shù)不勝數(shù)，但不是所有涉及數(shù)學(xué)的生活實(shí)例用作數(shù)學(xué)教學(xué)教材都是適用的。教師如果想把生活中的例子運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么教師就要認(rèn)真選取生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活實(shí)例，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中。首先，教師應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真的觀察，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的生活實(shí)例，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該觀察小學(xué)生自身所具備的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解學(xué)生在數(shù)學(xué)方面自身所具備的接受能力，以及對(duì)生活中所涉及的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例是否感興趣。綜合以上各個(gè)方面因素進(jìn)行考慮，合理的選用生活中的實(shí)例作為教學(xué)的教材。其次，教師在選擇教材的時(shí)候，要選用與學(xué)生在生活中密切相關(guān)的實(shí)例作為教學(xué)的教材，讓學(xué)生切身體會(huì)到在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的生活實(shí)例就發(fā)生在自己身邊及周圍，這樣更容易激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師在選用生活實(shí)例作為數(shù)學(xué)教學(xué)的教材時(shí)，要著重考慮所選用的教材是否屬于數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)例中的應(yīng)用，如果不屬于數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用實(shí)例，那么只能引起學(xué)生的興趣，卻激發(fā)不了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，在選用生活實(shí)例作為教材的時(shí)候，一定要選取具有積極正能量的生活實(shí)例作為教材，因?yàn)樾W(xué)生處于身心全面快速發(fā)展的階段，積極、正能量的教材才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

（二） 在實(shí)踐生活中開展教學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)方面的教學(xué)不僅局限在數(shù)學(xué)課堂之上，同時(shí)也要在實(shí)踐生活中教學(xué)，這樣更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)中的加減知識(shí)時(shí)，可以把教學(xué)的內(nèi)容作為學(xué)生的作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生在回家的過(guò)程中完成。例如，問(wèn)坐公交車回家的學(xué)生：“在回家的途中，公交車上總共有多少人，在途中下去多少人，同時(shí)又上來(lái)多少人，到達(dá)目標(biāo)站點(diǎn)之后車上還剩余多少人？”等生活實(shí)例，在學(xué)生的實(shí)踐生活之中開展數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解，這樣既能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（三） 在實(shí)踐教學(xué)中模擬生活情景

教師可以在實(shí)踐教學(xué)中模擬生活中的情景進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在生活情景的模擬之中更全面的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。對(duì)數(shù)學(xué)中平均數(shù)的理解可以模擬吃飯的場(chǎng)景，例如：飯盒中有12個(gè)雞蛋，總共有六名學(xué)生，問(wèn)雞蛋怎樣分才能每名學(xué)生分得一樣多，每名學(xué)生能分幾個(gè)雞蛋？然后教師讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，在模擬的過(guò)程中，不能過(guò)分的娛樂(lè)化，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到教學(xué)的目的。學(xué)生在進(jìn)行場(chǎng)景模擬之后，教師再加以正確的指導(dǎo)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)中平均數(shù)的知識(shí)，在這樣的實(shí)踐教學(xué)中模擬生活中的情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)即可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能增加教學(xué)效率，還能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與生活有著密不可分的聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐生活教學(xué)積極運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

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