張曉菲 姜洋

摘 要：隨著現(xiàn)階段我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”也被廣泛應(yīng)用于我國現(xiàn)階段的各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，在行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常積極的作用。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要途徑，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用其中，對(duì)于豐富我國現(xiàn)階段高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑有著非常積極的意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校英語;創(chuàng)新性人才;培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.005

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)作為現(xiàn)階段我國最具代表性的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算技術(shù)隨著其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展也日益成熟，并被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)當(dāng)中。隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及世界一體化程度的不斷加深，現(xiàn)階段對(duì)于創(chuàng)新性英語人才的要求也越來越高，高校作為現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新性英語人才的重要場所，如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，不斷提高高校英語創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段高校英語教育亟待解決的一項(xiàng)重要問題。

一、 高校創(chuàng)新性英語人才培養(yǎng)模式概述

（一）高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及世界一體化程度的不斷提高，世界范圍內(nèi)對(duì)于英語人才的要求也越來越高，這樣一來，就給我國現(xiàn)階段的高校英語人才培養(yǎng)模式的發(fā)展指明了一個(gè)新的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的高校英語人才培養(yǎng)方式只是側(cè)重于學(xué)生對(duì)于英語的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，這與現(xiàn)階段國家乃至世界范圍內(nèi)的人才要求之間存在著非常大的差異。只有結(jié)合現(xiàn)階段對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，不斷創(chuàng)新英語人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)新型英語人才。

（二）高校創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

相比傳統(tǒng)英語人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先是知識(shí)與素質(zhì)并重，這也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式較為突出的一個(gè)特點(diǎn)，這一人才培養(yǎng)模式中不僅重視對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的培養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)給予了重視，這樣一來，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語知識(shí)水平、邏輯思維能力以及英語應(yīng)用綜合能力有著非常積極的作用，也只有這樣，才能滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型英語人才的實(shí)際需求。其次是重視對(duì)于人才成長環(huán)境的建設(shè)，在高校英語人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)模式還非常重視對(duì)于人才成長環(huán)境的建設(shè)，通過借助相關(guān)現(xiàn)代化措施，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供一個(gè)較為良好的環(huán)境基礎(chǔ)[1]。最后，這種模式還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，通過開展豐富多樣的創(chuàng)新活動(dòng)不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力有著非常積極的意義。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”與高校英語創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)系

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為高校創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)提供了更多的途徑和可能，但是也給高校英語人才提出了諸多新的要求。首先是學(xué)歷要求，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)屬于一種現(xiàn)代新型技術(shù)，這樣就對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面以及學(xué)歷有著一定的要求，如果學(xué)歷較低或者是實(shí)踐能力較低，這樣就很難滿足現(xiàn)階段對(duì)于人才的實(shí)際的需求。其次是崗位能力的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，越來越多的行業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營，這樣一來，就對(duì)英語人才的崗位素質(zhì)提出了更多新的要求，不僅要求英語人才具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，還需要具備非常強(qiáng)的英語聽說能力以及寫作能力，只有這樣，才能滿足現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)于人才的具體需求[2]。因此，在實(shí)際的高校英語人才培養(yǎng)過程中，只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出越來越多的復(fù)合型英語人才。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

（一）更新教學(xué)發(fā)展理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)階段很多高校對(duì)于英語人才的培養(yǎng)依然停留在學(xué)生對(duì)于英語的綜合應(yīng)用能力層面，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段對(duì)于人才的實(shí)際需求，因此，在實(shí)際的高校英語人才培養(yǎng)過程中，高校以及教師應(yīng)積極更新教學(xué)發(fā)展理念，并以此為基礎(chǔ)不斷適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求。在這一過程中，教師應(yīng)緊隨時(shí)代的腳步，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)與新課程改革緊密結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)方式，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 結(jié)合職業(yè)需求，將英語創(chuàng)新教育落到實(shí)處

在現(xiàn)階段高校英語人才培養(yǎng)的過程中，存在著一個(gè)較大的問題就是學(xué)生的英語教育與實(shí)際的職業(yè)需求相脫節(jié)，這樣一來，就使得學(xué)生在進(jìn)行工作后，其自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)很難應(yīng)用到實(shí)際的工作過程當(dāng)中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，各類新型的課堂教學(xué)方式也層出不窮，例如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，隨著這些新型教學(xué)方式的出現(xiàn)，教師就可以通過這些新型的教學(xué)方式，結(jié)合職業(yè)需求，不斷創(chuàng)新高校英語人才培養(yǎng)模式，并通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將其真正落到實(shí)處，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)越來越多的新型英語人才。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提高英語綜合能力

在傳統(tǒng)的高校英語人才培養(yǎng)過程中，絕大多數(shù)的英語人才培養(yǎng)只是對(duì)于學(xué)生的英語理論進(jìn)行教學(xué)，但是，對(duì)于英語人才培養(yǎng)而言，僅僅培養(yǎng)其理論學(xué)習(xí)的綜合能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，對(duì)于復(fù)合型英語人才的需求量也越來越大，因此，只有在現(xiàn)階段的英語人才培養(yǎng)過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，才能培養(yǎng)越來越多的復(fù)合型英語人才。在這一過程中，相關(guān)高校以及教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生英語理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)不斷提高其“聽、說、讀、寫”能力，并以此為基礎(chǔ)，不斷改善學(xué)生語言僵化的狀態(tài)[3]。此外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還可以通過人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及語言應(yīng)用能力，為成為復(fù)合型英語人才打下良好的基礎(chǔ)。

綜上，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我國的高校只有不斷創(chuàng)新英語人才培養(yǎng)模式以及路徑，才能培養(yǎng)出越來越多的復(fù)合型英語新型人才，才能真正發(fā)揮英語在各個(gè)領(lǐng)域中的積極的作用，最終促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎文，敖文娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，29（03）：112.

[2] ? ?魏莉，楊曉英，楊瑞玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校文科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路探討[J].大學(xué)教育，2017（05）：125.

[3] ? ?張艷萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)模式及路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（10）：139.