【摘要】英語是高中最重要的一門學(xué)科，不僅在高考中占據(jù)著大量分值，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，對(duì)其以后工作和生活具有重要影響。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識(shí)，而且對(duì)其跨文化交際能力的培養(yǎng)也逐漸成為高中英語教學(xué)目標(biāo)之一。為此，本文主要對(duì)文化教學(xué)策略在其教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】文化教學(xué)策略；高中英語；運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】倪士俊，江蘇省清浦中學(xué)。

引言

隨著教育的不斷改革，高中英語越來越受關(guān)注和重視，同時(shí)對(duì)其教學(xué)也提出了更高要求。由于語言表達(dá)不僅是表面的含義，還蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，為了從根本上提升學(xué)生的英語水平，就必須要對(duì)傳統(tǒng)單一教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，積極應(yīng)用文化教學(xué)策略，挖掘英語的深層次內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)，提升教學(xué)效果。

一、合理融入媒體資源

為了有效實(shí)施文化教學(xué)策略，就必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中，由于電影、報(bào)紙等媒介中也蘊(yùn)含著一定文化內(nèi)涵，因此教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇合適的媒體資源，豐富高中英語課堂。與此同時(shí)，在資源選擇中，必須要確保其符合學(xué)生心理需求，具有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生探索英語知識(shí)的欲望，使其能夠積極主動(dòng)的參與到英語知識(shí)討論中。在引入媒體資源后，為了加深學(xué)生的印象，使其對(duì)隱藏的文化理解，還需要學(xué)生寫相關(guān)的讀后感，或者以分享的形式進(jìn)行英語文化輸出，既能提升學(xué)生的英語水平，又能培養(yǎng)其英語素養(yǎng)。

例如，在高中英語教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生相關(guān)的文化知識(shí)，提升其知識(shí)量，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與欣賞水平，推薦原版的電影，如“Freaky Friday”這部電影的理解難度適中，而且演繹的是關(guān)于美國(guó)學(xué)生的生活，這樣學(xué)生會(huì)更愿意去了解，不僅對(duì)其文化有一定的理解，而且在電影中由于美國(guó)學(xué)生與家長(zhǎng)在溝通方面也是存在問題的，因此可以讓學(xué)生感同身受，進(jìn)而更主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)，對(duì)良好文化教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

由于英語國(guó)家與我國(guó)文化存在著較大的差異，如果對(duì)其文化沒有一個(gè)比較全面的了解，不僅會(huì)增加英語知識(shí)的理解難度，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，而且也會(huì)阻礙學(xué)生跨文化能力提升。因此，在高中英語教學(xué)中，教師必須要將文化教學(xué)工作有效落實(shí)。而且英語國(guó)家也有著較豐富的文化，因此跨文化意識(shí)的增強(qiáng)、跨文化能力的提升是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程。需要教師在平時(shí)教學(xué)中多注意學(xué)生這一方面能力的培養(yǎng)。尤其是在英語教學(xué)中實(shí)施文化策略時(shí)，教師可以利用報(bào)紙媒體資源進(jìn)行文化知識(shí)的傳輸。如，教師可以訂閱英語報(bào)紙，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)陌才抛x報(bào)課，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，使其能夠有充足的時(shí)間閱讀并討論有關(guān)跨文化理解的文章。在長(zhǎng)時(shí)間閱讀中，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且還能使其了解更多英語國(guó)家文化，培養(yǎng)其英語思維，有利于學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

二、科學(xué)利用教材，對(duì)比中西方文化差異

大多高中生對(duì)中國(guó)文化都了如指掌，而對(duì)西方文化確沒有一個(gè)基本的了解。在實(shí)施文化教學(xué)策略中，了解英美文化已經(jīng)成為最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。從當(dāng)前教學(xué)情況來看，豐富學(xué)生英語國(guó)家文化最直接最有效的方法就是進(jìn)行中西方文化差異對(duì)比。因此，在英語教學(xué)過程中，教師必須研讀教材，挖掘相關(guān)知識(shí)點(diǎn)背后蘊(yùn)含的文化，合理的將英美文化滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠了解相關(guān)的文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。通過對(duì)比，更能加深學(xué)生對(duì)英美文化的印象。

例如，在英語教材中，有很多日常對(duì)話的知識(shí)，這時(shí)教師可讓學(xué)生對(duì)比英語國(guó)家日常聊天內(nèi)容與中國(guó)的不同之處。讓學(xué)生在對(duì)話中尋找其對(duì)話是否涉及年齡、薪水、家庭等問題，在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生這些都是他們的隱私，所以與英語國(guó)家人進(jìn)行交流時(shí)，要避免聊他們的隱私，否則就是一種不禮貌的行為。這樣學(xué)生就能夠知道在與英語國(guó)家人見面時(shí)，詢問How much do you earn？、Are you married？等都是大忌。在中西文化對(duì)比中有利于促使學(xué)生獲得跨文化交際敏感性，更深入的了解英語國(guó)家文化。

三、文化欣賞

在進(jìn)行文化教學(xué)時(shí)，文化欣賞也是一種比較有效的方法，欣賞英語國(guó)家文化不僅要對(duì)相關(guān)的知識(shí)帶點(diǎn)進(jìn)行了解，而且還要對(duì)其文化進(jìn)行探究，同時(shí)還會(huì)融入自己的情感，對(duì)英語國(guó)家文化的準(zhǔn)確掌握具有重要意義。教師可以利用課前五分鐘讓學(xué)會(huì)生分享自己對(duì)英語文化的點(diǎn)滴體會(huì)，或者分享對(duì)相關(guān)文化的理解，這樣在長(zhǎng)時(shí)間積累中，學(xué)生會(huì)了解更多的外國(guó)文化，有利于促進(jìn)文化教學(xué)效果不斷提升。因此，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己出國(guó)經(jīng)驗(yàn)，或者查找資料等，講解對(duì)英語國(guó)家文化的理解。通過這樣的教學(xué)方式，不僅有利于提升學(xué)生英語能力與水平，而且也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)高中生英語素養(yǎng)的要求。在選擇資料時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，盡量尋找一些有趣、耐人尋味的精品。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)美國(guó)城市知識(shí)時(shí)，教師可以提到紐約還有別稱為“Big Apple”，讓學(xué)生課下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找相關(guān)的資料，然后與大家分享背后文化知識(shí)，由于很多學(xué)生只知道紐約這個(gè)名字，對(duì)其別稱一無所知，因此可以引起他們的好奇心，使其更主動(dòng)的查找相關(guān)資料，提升自身文化素養(yǎng)。

四、結(jié)論

總而言之，在高中英語教學(xué)中實(shí)施文化教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)提升具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要合理融入媒體資源，開拓學(xué)生文化視野，而且還要科學(xué)利用教材，對(duì)比中西方文化差異，并進(jìn)行文化欣賞，進(jìn)而提升學(xué)生知識(shí)量，培養(yǎng)其跨文化意識(shí)，從根本上提升英語水平。

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