【摘要】為培養(yǎng)更多技能型人才，英語教學中靈活運用多元化思維，對于缺乏思維能力的學生，進行重點指導和教育，創(chuàng)設更好的學習語言環(huán)境，將多元化思維廣泛運用在英語教學中，強化英語教學實踐，以此提升學生的學習能力。本文主要針對英語教學中運用多元化教學思維的現(xiàn)狀、大數(shù)據(jù)的多元化教學思維在英語教學中的體現(xiàn)等內(nèi)容作出探討。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)；多元化；教學思維；英語教學；運用體現(xiàn)

【作者簡介】尹航，吉林省集安市職業(yè)教育中心。

前言

英語教學中給予學生及時引導，運用多元化教學思維促進學生掌握語言文字運用技術。注重語言環(huán)境創(chuàng)設，提升學生對語言的運用能力，學生自學養(yǎng)成主動探索和自學的好習慣，更好的發(fā)揮出學生的主體作用。進行有效的教學方法優(yōu)化，采用創(chuàng)新方式提高學生語言運用能力，通過構建和諧氛圍，激發(fā)學生的學習動力，使得學生深刻意識到學習英語的必要性，從而教師成為學生學習的良好伙伴，有效改善英語教學現(xiàn)狀。

一、英語教學中運用多元化教學思維的現(xiàn)狀

當前英語教學過程中，以提高學生主動性為目標，然而也存在一些問題：有些教師沒有及時引導學生，對學生的幫助不夠，在學生自身主動性不強的情況下，不僅影響到課堂教學效率，還對整體的教學效果產(chǎn)生一定影響。課堂上，一些學生意識不到學好英語專業(yè)知識的重要意義，對自身的約束性不夠，自覺性不高，參與小組探討的主動性缺乏，這些情況都會影響學生今后發(fā)展，英語教師加強對多元化教學思維的運用，借助大數(shù)據(jù)背景來開展有針對性的英語教學活動。

二、大數(shù)據(jù)多元化思維在英語教學中的運用

1.教學環(huán)境營造中的運用。創(chuàng)設優(yōu)良教學氛圍，師生互相交流，周圍環(huán)境影響下，學生主動學習英語知識，英語課堂活躍了，學生的自覺性更強了。意識到環(huán)境因素對教學效果及學生學習的影響，鼓勵學生積極深入學習，活躍學生的語言、思想，發(fā)揮出學生主體地位。注重環(huán)境優(yōu)化，采用團隊學習法，激發(fā)學生學習動機，互相探討，相互幫助，融洽了師生關系，體現(xiàn)出學生在英語課堂中的主人翁地位。

2.閱讀教學中的運用。引導學生采用同桌齊讀的方式，鼓勵學生大膽提出疑問，閱讀中積累更多的語言文化知識，學生對語言的熟知程度有所提高。以同桌齊讀的方式，增強學生的學習體驗。以同桌齊讀方式提高閱讀教學效率，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，鼓勵學生自行閱讀，優(yōu)化了英語教學，為學生提供了獨立思考和探討的空間，在閱讀中提高感悟，有效增強學生的語言學習理解能力。

3.師生關系構建中的運用。以師生合作方式，促進多元化思維在英語課堂教學中的有效運用，構建高效的英語課堂，給予學生及時的啟發(fā)和指引，從而增強學生的主體意識，提高師生合作效果，幫助學生提升自覺意識和創(chuàng)新思維，靈活的運用多元化思維教育學生，借助大數(shù)據(jù)背景，高效開展英語教學。學生與教師在進行合作的過程中，充分尊重學生的自尊心，根據(jù)教學內(nèi)容，提出探索性的教學疑問，以此最大程度調(diào)動起學生的主動性，結(jié)合教材特點，有針對性的開展英語課堂教學，使得師生之間有一個更為深入的了解和認識，師生合作方式的運用，便于教師多元化思維的拓展，增強學生的學習自信。

4.教學總結(jié)評價中的運用。為提高學生學習運用的能力，及時進行總結(jié)評價，對課堂教學效果作出綜合性的評價，以合作探究形式，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，提高學生對語言的運用意識。在評價的過程中，及時考慮學生感受，注重評價反思，積極運用多元化教學思維教育學生，促使學生快速掌握語言學習方法。在教學評價中，增強學生對學習內(nèi)容的總結(jié)能力，有效的吸納教師的專業(yè)評價，采用多元化思維，對教學中教師及學生表現(xiàn)作出科學評價，堅持科學性、公正性的基本原則，通過運用總結(jié)評價方式，將多元化思維在課程教學過程中得到廣泛運用，促使學生逐漸養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，進一步發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，在潛移默化中，學生的自信心提高了，課堂教學效率大大提升。

三、大數(shù)據(jù)時代多元化英語教學模式發(fā)展趨勢

多元化思維成為當今時代英語教師指導學生的主要思想與理念，在大數(shù)據(jù)背景下，英語教學方式有效創(chuàng)新，多元化思維的運用，成為教育行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。英語教學中廣泛運用多元化思維教育學生，幫助學生進行專業(yè)知識鞏固，立足于大數(shù)據(jù)時代，依據(jù)教育工作與實際發(fā)展，開展有針對性的多元化英語教學，靈活運用多元化思維指導學生，這成為大數(shù)據(jù)時代下，多元化英語教學思維的發(fā)展趨勢。

四、結(jié)束語

以提高學生主動性為目標，了解英語教學中運用多元化教學思維的現(xiàn)狀，創(chuàng)設和諧教學氛圍，在閱讀中積累更多的語言文化知識，根據(jù)教學內(nèi)容，提出探索性的教學疑問，將多元化思維在課程教學過程中得到廣泛運用。

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