馬千紅 謝燕

【摘要】本文將從社會背景、學習要求、實踐與就業(yè)方向三方面，對英日雙語專業(yè)的就業(yè)前景進行分析，旨在能夠為計劃開設英日雙語專業(yè)的院校提供一些借鑒。

【關鍵詞】英日雙語專業(yè)；就業(yè)；前景

【作者簡介】馬千紅，謝燕，河北工業(yè)大學。

前言

目前，隨著外語專業(yè)就業(yè)壓力的增加，一些院校開始探索一種復合型外語人才培養(yǎng)的模式，其目的是讓學生在掌握英語的同時進行小語種的學習，以此來獲得更大的就業(yè)競爭力。因此，了解英日雙語專業(yè)發(fā)展的社會環(huán)境、學習情況及實踐方式，并在此基礎上對該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景與職業(yè)發(fā)展進行預判是十分必要的。

一、英日雙語專業(yè)發(fā)展的社會背景

隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，2018一季度全國新設外資企業(yè)同比增長124.7%。其中，中、西部地區(qū)對外資的吸引力逐漸增強，國外企業(yè)投資金額也在持續(xù)上升。在這一背景下，外企進入中國及中企走入國際市場已經成為了當前社會大量需求雙語人才的關鍵支撐。為了有效開拓中國市場，大部分外企都面臨著本土化改造這一問題，而其中語言是一個重要環(huán)節(jié)。在與外企密切相關的文秘、經貿以及商務領域內，對精通兩門以上外語的人才有著不同程度的需求。

近年來隨著開設單一英語專業(yè)及日語專業(yè)的本?？圃盒＜案呗氃盒Ｔ絹碓蕉啵约昂Ｍ饬魧W歸國人員數量激增，以目前的就業(yè)市場來看，對單一英語專業(yè)或日語專業(yè)的人才需求已經達到了相對飽和的狀態(tài)。在此背景之下，英日雙語專業(yè)所培養(yǎng)的復合型人才在就業(yè)方面的優(yōu)勢就非常明顯。而隨著中國與日本，歐美等國在經濟上的聯(lián)系日益密切，雙語復合型畢業(yè)生會獲得更多的就業(yè)機會。綜上所述，英日雙語專業(yè)畢業(yè)的學生，不僅能夠在旅游，經貿，商務領域中擔任翻譯的角色，在同各國文化交流中，也將發(fā)揮重要的紐帶作用，從而有效促進我國與日本，歐美等各國之間的經濟發(fā)展與交流。

二、英日雙語專業(yè)發(fā)展的學習要求

目前云南師范大學文理學院及太原理工大學英語專業(yè)都開設了英日雙語方向。對英日雙語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標基本可概括為：要求學習掌握英、日兩種語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會、文化與科技等方面的基本理論和基本知識，接受英語、日語兩種語言的聽、說、讀、寫、譯等方面的良好訓練，具有扎實的英語、日語語言基礎和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力；了解所學語言國家的社會與文化；具有良好的語言文化素養(yǎng)和跨文化交際能力，具有初步的科學研究和實際工作能力。主干課程包括：基礎日語、日語語法、日語聽說、口譯、日語寫作、高級日語、日漢翻譯理論與實踐、日本國情與文化、日本文學、科技日語、經貿日語。英語精讀、英語聽說、英語口譯、英語寫作、英美文化、英漢翻譯理論與實踐等。

可見在學習過程中當日語與英語處于同等重要的標準時，對學生語言掌握、遷移以及運用能力都有著極高的要求。在具體學習過程中，如何兼顧學習兩門外語專業(yè)課程，是該方向學生需要面對的重要課題。

由于面臨競爭壓力較大的就業(yè)環(huán)境，在此學習要求下學生在就讀期間會自覺學習各科專業(yè)知識，考取相應的外語等級資格證書等，以此來爭取更多的就業(yè)機會。

三、英日雙語專業(yè)的實踐方式與就業(yè)趨勢

在了解英日雙語專業(yè)的社會背景及學習要求后不難發(fā)現(xiàn)，院校在開設英日雙語專業(yè)或方向時，應該將交流與實踐作為教學計劃的重點內容。通過調查可知，開設了英日雙語專業(yè)的學校，基本都與日本高校保持交流關系，并具有相應的合作辦學經驗，比如與日本，歐美大學之間建立互認學分的項目，學生可以在大三之前選擇去合作學校學習，畢業(yè)時互相承認學分。并且在滿足條件的基礎上，可以報考該校研究生。通過這種方式，可以有效輔助與促進學生提升專業(yè)學習能力與就業(yè)競爭力。在畢業(yè)之前，學生要想在短期內提高自身能力，積極參與專業(yè)實踐是唯一辦法。院系應組織學生參加日企實習、翻譯以及文化交流等活動，不但可以在實地直觀體驗中提升語言能力，還能夠對未來的職業(yè)發(fā)展做出有針對性的規(guī)劃。如有計劃開設日英雙語專業(yè)或方向，院校應首先建立與相關實習單位的密切聯(lián)系，將實習崗位提供給即將畢業(yè)的英日雙語專業(yè)學生。

通過對畢業(yè)生統(tǒng)計可知，英日雙語專業(yè)學生的就業(yè)比例從高到低排列是：日企管理崗位與文秘、涉外酒店管理、教育、翻譯、國家涉外機構、導游等。由此看來，學生不僅要熟練掌握語言知識，還應該加強對涉及到的科目的學習，并具備相應實踐經驗，只有這樣，才能在畢業(yè)后具有較強實踐能力，從而獲得更好發(fā)展。從整體上來看，相較于單一英語專業(yè)或日語專業(yè)，在畢業(yè)時，雙語專業(yè)畢業(yè)生具有雙重選擇機會，同時從事和英語、日語相關的工作也是可能的。

四、結論

綜上所述，雖然我國高校雙語專業(yè)方向的開設仍處在初始的探索階段，培養(yǎng)日英雙語復合型人才的科學性與可行性仍需一定時間來論證，但從就業(yè)前景來看，英日雙語專業(yè)的開設可以更加優(yōu)化外語專業(yè)畢業(yè)生的競爭力，在人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的條件下，數年后，英日雙語專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢有望得到驗證。

參考文獻：

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