卜軼瓊

內(nèi)容摘要：面向北京建設和諧宜居之都需求，城市型大學辦學特色日益凸顯。在“雙創(chuàng)”背景下，把握“城市型”功能，加強對城市型、應用型藝術(shù)類大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究，具有重要且現(xiàn)實的意義。受此影響，本文以北京聯(lián)合大學藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的學生為研究對象，通過對藝術(shù)類學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)目的、創(chuàng)業(yè)影響因素、創(chuàng)業(yè)教育實證分析。城市型、應用型大學應對藝術(shù)類學生的創(chuàng)業(yè)教育，要大膽改革，轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)業(yè)型大學；要勇于實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；要加強合作，搭建創(chuàng)業(yè)組織平臺。

關(guān)鍵詞：城市型大學 藝術(shù)類學生 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 對策分析

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展的動力。助推中國青年一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺是當前新時代重要任務。具體到高等教育領(lǐng)域，藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)因?qū)I(yè)特殊性涉及領(lǐng)域廣泛。因此，在中國經(jīng)濟快速發(fā)展、城市化進程速度加快的今天，了解城市型、應用型藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)能力及完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是亟待解決的問題。本文通過問卷調(diào)查和深度訪談，對城市型、應用型大學視域下藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀情況進行研究。

一.城市型、應用型大學藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）城市型、應用型大學功能定位

城市型、應用型大學不是一種新的大學類型，而是對應用型大學內(nèi)涵的豐富、深化和拓展[1]。是在原有應用型大學發(fā)展模式之下探索出的一種全新的辦學理念。其本質(zhì)就是要充分發(fā)揮大學的城市屬性，緊扣城市經(jīng)濟、社會文化發(fā)展需求，其建設目標是培養(yǎng)一大批應用型專門人才、應用型復合人才、應用型創(chuàng)新人才和應用型創(chuàng)業(yè)人才。目前我國高等教育人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級之間矛盾日益增加，圍繞首都戰(zhàn)略定位和城市發(fā)展對人才的新需求，轉(zhuǎn)型中的北京急需“城市型”大學的支撐。作為以北京生源為主的市屬院校就必須做出整體規(guī)劃改革。北京聯(lián)合大學不斷深化應用型大學的理論研究，在原有的應用型大學建設基礎之上率先提出了城市型、應用型大學的發(fā)展之路。秉承著“立足北京、融入北京、服務北京、發(fā)展北京”的發(fā)展思路，正在努力探索一條建設高水平、有特色、首都人民滿意的城市型大學[2]。在近兩年，有了新認識、新實踐，并取得了顯著成效。

提出建設“城市型”大學，首先就要明確“城市型”和“應用型”之間的關(guān)系。城市型、應用型這兩個詞并不是簡單的疊加與排列，而是一種偏正與修飾的關(guān)系，城市型是對應用型更加精確的限定與聚焦。那么“城市型”大學就是聚焦在城市的“應用型”大學，這樣的大學在“應用型”辦學的基礎之上，創(chuàng)新改革高等教育，將人才培養(yǎng)、科研方向、社會服務融入到城市發(fā)展需求當中。“城市型”大學特征就是具有地方性、區(qū)域性、應用性和專業(yè)化。它是與所在城市深度融合的產(chǎn)物，兩者有著相互提攜、共同發(fā)展的關(guān)系，是為地方發(fā)展服務做出貢獻的大學。

（二）當前藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

依據(jù)各個省市發(fā)布的高校創(chuàng)業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，藝術(shù)類大學生自我創(chuàng)業(yè)的比例比其他專業(yè)偏高。目前，我國已經(jīng)超過千所高校開設了藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的高等教育大國?，F(xiàn)實情況反應出藝術(shù)類大學生是創(chuàng)業(yè)的主要群，同時也映射出藝術(shù)類院校的大學生創(chuàng)業(yè)層次較低、成功率偏低、缺乏創(chuàng)新精神、形式較為單一化等問題。正如清華大學校長邱勇所說，要大力推進創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的高層次、高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在美國、英國、加拿大等國家基本已經(jīng)從小學、初中、高中、大學、研究生有著完善正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育。他們已經(jīng)形成了一整套相對成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)支持體系。尤其是在美國，近20年來，大學生的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了快速且穩(wěn)定的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為美國等西方國家經(jīng)濟快速增長的重要引擎之一。因此我國提高藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道路任重而道遠。

二.藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)基本情況及調(diào)查分析

伴隨著城市型、應用型大學的發(fā)展，結(jié)合藝術(shù)類大學生特點編制了《城市型、應用型藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。2017年課題組對北京聯(lián)合大學的504名藝術(shù)類大學生展開調(diào)查，分別有藝術(shù)學院、特教學院、生化學院以及已經(jīng)畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)人士通過調(diào)查問卷和深度訪談的形式，全面的分析研究城市型應用型大學背景下藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀情況。

（一）藝術(shù)類大學生總體創(chuàng)業(yè)意向較強

在分析數(shù)據(jù)時，已經(jīng)將正在考慮、正在創(chuàng)業(yè)、已成功創(chuàng)業(yè)都列入了有創(chuàng)業(yè)意向范圍。在“是否有創(chuàng)業(yè)的打算”這一問題上，55.16%的學生表示正在考慮要創(chuàng)業(yè)；6.55%的學生正在創(chuàng)業(yè)中；已成功創(chuàng)業(yè)的學生僅僅只有1.79%，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，將近有65%的藝術(shù)類大學生從內(nèi)心來講是渴望創(chuàng)業(yè)的。這說明“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略思想已經(jīng)深深影響著藝術(shù)類大學生，他們的就業(yè)觀也在慢慢改變。[3]在與部分學生深度訪談中，有的受訪對象表示有創(chuàng)業(yè)的想法但是在觀望猶豫中，也有部分學生想開始籌備，這也可見藝術(shù)類大學生總體創(chuàng)業(yè)意向較強。

（二）藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與自身專業(yè)吻合度高

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇創(chuàng)業(yè)的學生，45.24%的同學會從事所學專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域；26.19%的同學會選擇自己感興趣的領(lǐng)域。調(diào)查顯示，數(shù)字媒體藝術(shù)、產(chǎn)品設計、服裝設計等專業(yè)性較強的學生會選擇本專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)。一方面說明與藝術(shù)類學生自身所學專業(yè)的特殊性有關(guān)，另外一方面與社會需求有著很大的關(guān)系。另外，有14.29%的同學選擇當前的社會熱點領(lǐng)域，7.14%的同學選擇容易啟動、資金較少且風險較低的領(lǐng)域。這也表明創(chuàng)業(yè)主體感受是他們選擇創(chuàng)業(yè)項目領(lǐng)域更加注重的。對創(chuàng)業(yè)的整體認識還不夠理性與成熟，沒有對市場需求及行業(yè)風險充分的調(diào)查與考慮。在受訪群體中，也表示會選擇低風險、感興趣的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)，這也符合藝術(shù)類大學生隨性的特點。

（三）藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)目的呈多樣化

在此項問卷調(diào)查中，30.95%的同學的目的是為了挑戰(zhàn)自我；26.19%的同學是為了賺錢；23.81%的同學為了展現(xiàn)自我能力；14.29%的同學為了一時興起；只有4.76%的同學選擇為了解決就業(yè)而創(chuàng)業(yè)。這些數(shù)據(jù)說明，生存型創(chuàng)業(yè)在藝術(shù)類學生選擇創(chuàng)業(yè)類型中所占比重較大。在深度訪談中，當問及藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)的原因的時候，55.75%的同學認為是有一個好的創(chuàng)意才導致了創(chuàng)業(yè)；朋友或家人拉動入伙的占14.88%；而為解決就業(yè)的占24.21%。在深度訪談中，就業(yè)形勢嚴峻、壓力大并不是藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)的直接動力。由此說明，在歷年的藝術(shù)類大學生就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，就業(yè)率較高但優(yōu)質(zhì)就業(yè)率較低的事實是相符合的。

（四）藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的整理分析，創(chuàng)業(yè)影響因素有多種，包括從個人、家庭及社會環(huán)境三個方面來分析其對大學生創(chuàng)業(yè)影響。從個人方面是大學生創(chuàng)業(yè)意向的最直接影響因素，71.23%的同學認為創(chuàng)業(yè)最基本的要素首先要具有百折不撓的精神、頑強的毅力。在創(chuàng)業(yè)成功的其他要素中，占前三位的是：資金、人脈、貴人相助，也有部分學生選擇了運氣。在受訪群體中，藝術(shù)類大學生大多數(shù)只停留在了解的表面，只是對創(chuàng)業(yè)有著基本的認識。資金對于創(chuàng)業(yè)是最為重要的，但是有哪些途徑可以獲得資金方面就不是很明確了。也有一少部分同學對于創(chuàng)業(yè)的艱苦性和長久性沒有達到充分的認識。第二方面是家庭方面也是影響大學生創(chuàng)業(yè)影響的重要因素之一，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭收入情況更是占到了60.71%；在創(chuàng)業(yè)的主要障礙問題中，17.46%的同學認為家人的反對是大學生創(chuàng)業(yè)的主要障礙，可見大多數(shù)同學的創(chuàng)業(yè)更希望得到父母的資金支持與實際鼓勵。第三方面社會環(huán)境方面也是影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的重要因素之一，在我們的調(diào)查數(shù)據(jù)當中，對于創(chuàng)業(yè)成功要素的選擇，政府的扶持和優(yōu)惠政策占到了58.93%，大學生創(chuàng)業(yè)障礙的選項中創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差的選擇占到了33.93%，可見政府和學校的支持對學生創(chuàng)業(yè)影響很大，目前高校所做的創(chuàng)業(yè)幫扶政策和計劃還有進一步上升的空間。

（五）藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)教育有待提高

在被問及是否接受過創(chuàng)業(yè)教育的問題時，68.45%的同學都表示沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育，只有31.55%的同學表示曾接受過，可見我校藝術(shù)類學生的創(chuàng)業(yè)教育仍需加強。對于如何促進創(chuàng)業(yè)教育，占前三位的是資金支持、改善實踐交流和與創(chuàng)業(yè)者交流。另外，對于有效的創(chuàng)業(yè)教育形式，占前三位的分別是創(chuàng)業(yè)園實訓、企業(yè)實習和創(chuàng)業(yè)實驗。經(jīng)過與訪談的學生進一步的交流溝通發(fā)現(xiàn)，目前學校中負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)課的教師大部分都為理論型教師，大多沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，因此在這方面的課程上顯得有些吃力。而從外請來的創(chuàng)業(yè)導師則大多有實踐經(jīng)驗而沒有豐富的理論知識，可能只是從自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗上感染大學生，課程結(jié)束之后學生又不知道該從何抓手，從而導致大部分學生創(chuàng)業(yè)存在缺乏實踐、創(chuàng)業(yè)指導不足、未來發(fā)展方向不明確的問題。

三.藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)的的對策和建議

（一）大膽改革，轉(zhuǎn)型發(fā)展為創(chuàng)業(yè)型大學

城市型應用型大學學生是以大學所在城市為主要創(chuàng)業(yè)區(qū)域的特點，地方政府要大力扶持城市型大學以創(chuàng)業(yè)型大學為辦學方向，以促進城市創(chuàng)業(yè)教育和推進創(chuàng)業(yè)型城市建設為辦學思路，尤其是首都文化中心的定位和城市發(fā)展的需要，以提高創(chuàng)業(yè)應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標來服務于首都建設于首都。創(chuàng)業(yè)型大學的理念提出是上世紀90年代末傳入我國的。是美國學者波頓？克拉克提出的，指的是具有積極進取、富有創(chuàng)業(yè)精神的大學稱之為創(chuàng)業(yè)型大學。美國紐約州立大學科學政策研究所主任亨利？埃茲科維茨曾經(jīng)說過認為衡量一所大學是否是創(chuàng)業(yè)型大學的標準同時也是建造一所創(chuàng)業(yè)型大學的依據(jù)之一，便是該大學與當?shù)氐恼?、產(chǎn)業(yè)之間要相互作用、相互聯(lián)系并且相互依存。這三種力量交叉影響，形成螺旋的上升關(guān)系。城市型大學與大學所在城市的政府、產(chǎn)業(yè)正是以經(jīng)濟發(fā)展的需要為紐帶，符合建立創(chuàng)業(yè)型大學的標準和依據(jù)。創(chuàng)業(yè)型大學與其他大學的區(qū)別是強調(diào)學術(shù)資本轉(zhuǎn)化，簡稱成果轉(zhuǎn)化[4]。所以，將學術(shù)資本轉(zhuǎn)化向創(chuàng)業(yè)型大學戰(zhàn)略發(fā)展新要求新高度，為學院重新提出教書育人、科學研究的又一項中心工作。將“學以致用”成果轉(zhuǎn)化到一定高度的創(chuàng)業(yè)型大學，也必將會成為最為徹底的應用型大學。北京聯(lián)合大學利用辦學類型的有利條件，進一步加快轉(zhuǎn)型和發(fā)展的步伐，向創(chuàng)業(yè)型大學積極轉(zhuǎn)化，校訓“學以致用”為的就是將學術(shù)觀真正的落在實處，將所研究的問題推動創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，為城市服務為社會做出貢獻，積極創(chuàng)新改革，轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)業(yè)型大學。

（二）勇于實踐，完善創(chuàng)業(yè)教育體系

在城市型、大學的發(fā)展中，早期創(chuàng)業(yè)者與機會型創(chuàng)業(yè)者占大多數(shù)，所以城市型、應用型大學要加快建設創(chuàng)業(yè)教育體系的進度，研究以“一個目標、兩個結(jié)合、三個面向、四個協(xié)同”為基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，這些教育體系建設既能為城市創(chuàng)業(yè)教育提供人才支持，也將為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)業(yè)型大學奠定基礎。“一個目標”即是以促進城市型、應用型大學及首都共同發(fā)展為目標。“兩個結(jié)合”就是通過“請進來”和“走出去”相互結(jié)合培養(yǎng)的一支高水平、經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。學校應該定期安排相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師走出去，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓學習及訓練，到公司企業(yè)掛職學習，從而使教師獲得企業(yè)的一線經(jīng)驗和知識。同時也應該從校外聘請經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者或者自己學校畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的人士來校講授，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為他們以后真正創(chuàng)業(yè)奠定基礎?！叭齻€面向”是主要指面向在校大學生、面向在校已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學生、面向畢業(yè)班的創(chuàng)業(yè)大學生為教育對象設置創(chuàng)業(yè)的教育課程。尤其是針對藝術(shù)類的大學生，對他們開設系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎課程。創(chuàng)業(yè)課程與其他課程相互滲透相互輔助。在專業(yè)課程上滲透著創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化教育，一舉兩得。二是面向已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學生，調(diào)查這些學生的創(chuàng)業(yè)項目及生命周期，進行創(chuàng)業(yè)的課程設置，鞏固好創(chuàng)業(yè)者早期的創(chuàng)業(yè)者隊伍，幫助創(chuàng)業(yè)者的公司企業(yè)成長推廣，讓有實際經(jīng)驗的往屆創(chuàng)業(yè)成功的人士擔任創(chuàng)業(yè)導師加以指導與扶持。三是面向已經(jīng)畢業(yè)非在校的藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)學生，要隨時跟蹤回訪他們的創(chuàng)業(yè)過程及企業(yè)運營情況。 在最關(guān)鍵的初創(chuàng)期，為他們的企業(yè)推波助瀾，解決困難及實際問題?！八膫€協(xié)同”即高校與政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)同，依托大學所在城市的資源，推進建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，對有創(chuàng)業(yè)意愿者尤其是創(chuàng)業(yè)學專業(yè)學生開設創(chuàng)業(yè)指導及實訓類課程。

（三）加強合作，搭建創(chuàng)業(yè)組織平臺

鑒于城市型、應用型大學的大學生創(chuàng)業(yè)者善于與他人合作創(chuàng)業(yè)的特點，學?？梢劳行?nèi)外資源為廣大師生搭建創(chuàng)業(yè)組織平臺，廣大師生借助創(chuàng)業(yè)組織平臺共同研究創(chuàng)業(yè)理論與實踐、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與方法、參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)社會實踐活動、相互提供合作資源和機會等等。一是成立創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓有意愿或者已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)團隊入住基地，經(jīng)過孵化、培養(yǎng)成熟，應用自己先天優(yōu)勢的專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)。二是城市型、應用型大學成立創(chuàng)業(yè)校友會。校友會不定期舉辦創(chuàng)業(yè)理論研討會，為準備創(chuàng)業(yè)或廣大已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學生提供創(chuàng)業(yè)理論與實踐研究平臺。定期組織校友分析并幫助擬創(chuàng)業(yè)和已創(chuàng)學生分享與積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，尋求合作機會和資源，以便校友連續(xù)性創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗提升城市型、應用型大學學生整體創(chuàng)業(yè)水平。三是大學間建立大學生創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間既能為不同專業(yè)的在校生和畢業(yè)生創(chuàng)客們提供一個交流互動的平臺，還能為擬創(chuàng)業(yè)大學生提供一個動手實踐平臺，幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。四是學校成立大學生創(chuàng)業(yè)基金會。通過基金會募集資金為校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)大賽提供贊助、獎勵在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的優(yōu)秀項目及學生，尤其是鼓勵支持有創(chuàng)業(yè)夢想和能力的大學生，通過賽事讓他們的實際項目真正上市，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

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基金項目：本文是中共北京市委教育工作委員會首都大學生思想政治教育研究課題支持項目“ 城市型、應用型大學藝術(shù)類學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究 —以北京聯(lián)合大學為例”（項目編號：BJSZ2017ZC110）

階段成果。

（作者單位：北京聯(lián)合大學藝術(shù)學院）