摘 要藝術(shù)教育在教育過程中起著陶冶情操、提高素養(yǎng)等作用，而音樂教育在藝術(shù)教育占有一定地位，音樂不僅可以培養(yǎng)審美情趣，還可以提高學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在我國的藝術(shù)類院校教學(xué)中，選修課的門類較多，幾乎囊括了所有相關(guān)音樂的知識(shí)與技巧等等，但從本人長(zhǎng)期的音樂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，管弦樂是培養(yǎng)學(xué)生樂感、豐富樂理知識(shí)的最有效科目。

【關(guān)鍵詞】高等院校；藝術(shù)類學(xué)生；管弦樂；選修課

在當(dāng)今的高等院校的教學(xué)實(shí)踐中，一般采取專業(yè)知識(shí)為主，選修知識(shí)為輔的教學(xué)模式，藝術(shù)教學(xué)也如此，而且選修課的科目還在不斷增加，所占比例也越來越大。很多人不明白，為什么要學(xué)專業(yè)課以外的選修課呢？因在當(dāng)代社會(huì)中，現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，人們已經(jīng)不滿足于當(dāng)前的藝術(shù)審美，所以在人們大幅度提高對(duì)藝術(shù)審美的要求，所以藝術(shù)類學(xué)生也要跟隨時(shí)代的腳步，那就對(duì)自己的要求也更進(jìn)一步，要求在其基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的樂器，來滿足自身需要，同時(shí)也提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

1 管弦樂選修教學(xué)中存在的問題

（1）隨著近幾年高等院校不斷擴(kuò)招，想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)，學(xué)生可以考藝術(shù)類這一途徑來實(shí)現(xiàn)。許多學(xué)生為通過藝術(shù)類考試報(bào)名參加藝術(shù)集訓(xùn)班，這類學(xué)生在樂理知識(shí)和音樂素養(yǎng)方面較差。管弦樂選修課有利于提高學(xué)生的彈奏技能，也有利于提高學(xué)生的樂理知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，從而提高藝術(shù)類學(xué)生的整體水平。

（2）由于近些年高等院校的擴(kuò)招，原有的音樂教師數(shù)量已經(jīng)不能滿足當(dāng)今眾多的藝術(shù)類學(xué)生需求了。一些學(xué)校則會(huì)采取對(duì)教師擴(kuò)招的方式，找一些基礎(chǔ)較差的音樂老師，然而這些教師的經(jīng)驗(yàn)不足、樂理知識(shí)不足，音樂素養(yǎng)也欠缺，這樣的教師的教學(xué)水平低下，在進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)中很難結(jié)合教學(xué)實(shí)際來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管弦樂的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于管弦樂選修課的學(xué)習(xí)興趣不高。

（3）在教學(xué)管弦樂選修課時(shí)，大部分是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生沒有可以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而且有些教師教學(xué)管弦樂選修課的質(zhì)量較差，常常只是管弦樂的欣賞，沒有實(shí)踐活動(dòng)，這使學(xué)生在管弦樂選修課中收獲不大。

2 優(yōu)化管弦樂的選修教學(xué)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（1）學(xué)習(xí)管弦樂選修課之前，可以講一些有趣的音樂小故事來引出學(xué)生的注意力，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中，展開聯(lián)想與想象。然后對(duì)管弦樂有了興趣，這個(gè)時(shí)候?yàn)橐牍芟覙返膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）可以根據(jù)管弦樂的發(fā)展，找一些相關(guān)的圖片或視頻來欣賞，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)管弦樂興趣，同時(shí)也打開學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

（3）教師上課時(shí)要幽默風(fēng)趣，課堂上用幽默的笑話來吸引走神的同學(xué)，使他們?cè)陲L(fēng)趣的課堂中流連忘返，不再哈欠連天。這樣有利于學(xué)生上課認(rèn)真聽講，課后依然對(duì)此念念不忘。從而提高教學(xué)管弦樂選修課的課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 善用教學(xué)資源

由于我國高等院校的師資力量及其教學(xué)資源的不足，所以在設(shè)立選修課時(shí)要結(jié)合專業(yè)，設(shè)立管弦樂選修課，能有效的與專業(yè)進(jìn)行銜接，在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生的樂理知識(shí)框架的不足，有效利用教學(xué)資源的課程，將專業(yè)與選修有機(jī)結(jié)合，既有利于提高學(xué)生音樂綜合知識(shí)，又保證了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

2.3 實(shí)踐教學(xué)

我國高等院校的音樂教學(xué)一般都是理論為主，然而相對(duì)于管弦樂這一門選修課來說，恰恰相反，管弦樂的學(xué)習(xí)要求學(xué)生注重實(shí)踐，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂器的操作能力。音樂的美麗，不僅在于聆聽的美感，更在于樂器的演奏。所以選修管弦樂可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而掌握樂器演奏技巧，從而對(duì)音樂有所把握。

2.4 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的教學(xué)水平是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定性因素，高等院校認(rèn)真對(duì)待音樂教師的選擇和培訓(xùn)。教師的音樂綜合能力是會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而提升，所以在教師的選擇上，學(xué)校不光要看重教師的樂理知識(shí)素養(yǎng)，還要注重教師的經(jīng)驗(yàn)。在管弦樂選修課的課堂上，教師可以因材施教，將學(xué)生帶入作品感受管弦樂所表達(dá)出的情感，同時(shí)要給予學(xué)生一個(gè)廣闊的音樂空間，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生提高創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的樂感和提高學(xué)生的自由演奏的能力。

2.5 課堂信息化

在科技進(jìn)步的今天，師生共同受到了信息科技的洗禮，同時(shí)藝術(shù)類教育教學(xué)方式也不斷改革，教育教學(xué)與信息技術(shù)的相互結(jié)合是必然的。在今天，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來制作課件來講解管弦樂，邊播放邊講解，有利于學(xué)生掌握管弦樂的知識(shí)。所以作為一名高等院校的音樂老師，不僅要有較高的音樂教學(xué)水平，還要掌握一定信息技術(shù)，這樣可以強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)能力，提高管弦樂選修課的課堂教學(xué)成效，從而全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

3 總結(jié)

高等院校藝術(shù)類音樂教育選修課的設(shè)置，雖不是一個(gè)新興的課題，但是這個(gè)過程中需要音樂教育者的不斷努力去完善它。音樂這個(gè)領(lǐng)域，只有一門專業(yè)是無法滿足社會(huì)需求的，所以要開設(shè)管弦樂等相關(guān)選修課來輔助它，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能有效掌握樂理知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。管弦樂的選修教學(xué)可以豐富音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓視野，從而提高學(xué)生的審美情趣、個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)技能的效果顯而易見。使管弦樂選修課成為高等院校音樂素質(zhì)化改革的精彩篇章。

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作者簡(jiǎn)介

樊一帆（1988-），男，漢族，河南省新鄉(xiāng)市人。研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為河南科技學(xué)院助教。研究方向?yàn)楣芟覙贰?/p>

作者單位

河南科技學(xué)院 河南省新鄉(xiāng)市 453003