內(nèi)容摘要：閱讀能力是一種會伴隨一生的能力。它存在于我們生活的方方面面，對我們工作、學(xué)習(xí)和生活都有著巨大的影響。擁有良好的閱讀能力，不僅可以自由的在知識的海洋中遨游，還可以增長自己的視野。那么，家長對幫助孩子進(jìn)行早期的閱讀，為進(jìn)一步的提高孩子的閱讀能力有著怎樣的重要性。因此，本文就“親子共讀”在小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中的重要性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 親子共讀 重要性

作為語文課標(biāo)之一，閱讀能力占據(jù)著極為重要的地位。通過閱讀能力的培養(yǎng)，掌握多種的語言技巧。那么，閱讀能力如此的重要，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力成為了人們逐漸重視的問題，隨著人們想法的越來越多，其中一種“親子共讀”的手段受到了人們的廣為關(guān)注。因此，本文就“親子共讀”在小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中的重要性進(jìn)行簡要的分析和闡述。

一.親子共讀的概念

親子共讀，亦稱為親子閱讀，是一種家長陪同孩子進(jìn)行的一種閱讀。家長在陪伴孩子閱讀或者共同閱讀的過程中，對孩子進(jìn)行一定程度上的幫助和指導(dǎo)，讓孩子在這個過程中積極地與家長交流，勇敢的說出自己的想法，從而有助于家長和孩子之間形成良好的溝通橋梁。在青春期到來之前，不斷的磨合，交流。既有助于孩子青春期及以后的獨立閱讀能力的形成，也有助于家長和孩子之間凡事都可以進(jìn)行溝通，進(jìn)而不會導(dǎo)致較大的分歧的產(chǎn)生，而影響家長和孩子之間的良好關(guān)系[1]。

二.親子閱讀的重要性

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭也起著舉住輕重的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣家長有著義不容辭的責(zé)任。家長要通過多種方式鼓勵孩子獨立閱讀，而親子共讀正是培養(yǎng)孩子獨立閱讀能力的良好方式之一。親子共讀，不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式，同樣也是一種家長和孩子之間溝通交流，放松彼此的一種方式。通過彼此之間的交流，家長可以教會孩子對生活要熱愛并盡可能的去享受生活。這樣培養(yǎng)的過程中，得到收獲和成長的不僅僅是孩子，也包括家長[2]。

（1）屬于家庭自己的圖書館

家長在自己的家里建立一個小小的書窩，一個可以靜心閱讀的天地，一個舒適且適合閱讀的閱讀環(huán)境，吸引孩子來這里自覺地閱讀。

（2）一起選書

有了一個適合讀書的環(huán)境，還要有能激發(fā)閱讀興趣的書籍。家長幫助孩子一起選書，對書籍的內(nèi)容和形式進(jìn)行把關(guān)，并針對孩子的不同階段，引導(dǎo)其選擇適合的相應(yīng)階段的書籍。同時保證家里書籍的類型和數(shù)量，及時保障孩子書籍的更換。例如，較低年級的小學(xué)生以卡通，故事為主，較高年級的學(xué)生逐步以文學(xué)名著，科普讀物等類型為主。

（3）對閱讀時間進(jìn)行規(guī)劃

對每日的閱讀時間進(jìn)行規(guī)劃，這有利于往后的堅持。每天固定的閱讀時間，能夠幫助孩子形成一種穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。家長要以身作則，每天固定的時間進(jìn)行固定時間的閱讀，給孩子樹立良好的的榜樣，這樣既有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣，又有利于激勵孩子堅持的閱讀下去，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而有效的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。因此，親子共讀對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的作用[3]。

三.家長在親子共讀的重要性

（1）家長是支持者。家長要在物質(zhì)和精神上積極地支持孩子進(jìn)行閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（2）家長是引導(dǎo)者。家長要盡可能的滿足孩子的要求，比如，講一個故事等。通過家長聲情并茂的講述，使孩子充分的感受閱讀的樂趣。

（3）家長是參與者。家長在親子共讀的過程，扮演好講故事和聽故事的角色。家長和孩子共同參與其中，使故事清潔充滿跌宕起伏[4]。

培養(yǎng)閱讀能力也是從培養(yǎng)興趣開始的。培養(yǎng)興趣需要家庭的積極配合。親子共讀就是在家庭中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的手段之一。

參考文獻(xiàn)

[1]余雯，周麗麗.幼兒文學(xué)作品閱讀教學(xué)策略[J].學(xué)前教育研究，2008（1）.

[2]楊雅婷.淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀寫算·教研版，2016（5）；261-263.

[3]唐鳳玲.兒童早期閱讀能力培養(yǎng)的家庭調(diào)查分析[J].山東教育，2003，（1，2）.

[4]朱從梅，楊魯紅.對家庭早期閱讀教育現(xiàn)狀的調(diào)查[J].早期教育，2003（7）.

（作者單位：王輝，甘肅省靜寧縣教育局）