程春濤　李惠玲

摘 要：美術(shù)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和各種能力起著非常重要的作用。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要積極探索有效教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；素質(zhì)教育；綜合能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.097

美術(shù)是初中一門重要的課程，通過美術(shù)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握一些美術(shù)的技能，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和各種能力。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生的各種能力。

一、積極營造質(zhì)疑氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)不再僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者與促進(jìn)者，更是幫助者和合作者。古語有云，“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問是思維產(chǎn)生的開始，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并迫切地想要獲得成功的喜悅。在美術(shù)鑒賞課中，如果教師仍然采用平鋪直敘的教學(xué)方式，就難以吸引學(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，巧妙質(zhì)疑，將學(xué)生自然而然地引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在拓展教學(xué)“中國古代雕塑”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國古代的雕塑藝術(shù)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國古代雕塑藝術(shù)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自尊心，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)珍品的重要?dú)v史價(jià)值。但是，在實(shí)際教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生對于古代的雕塑，尤其是那些古老而神秘的秦俑，不是特別容易接受。如果教師一開始就給學(xué)生介紹秦俑是怎么好、怎么美，根本無法使學(xué)生信服。因此，教師應(yīng)在授課之前設(shè)計(jì)如下問題：（1）你們知道世界八大奇跡嗎？（2）我國古代哪一項(xiàng)古跡屬于世界八大奇跡？（3）秦俑的國際價(jià)值是什么？經(jīng)過一系列問題的引導(dǎo)，逐漸激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，促使學(xué)生逐漸明白古代雕塑藝術(shù)的歷史意義，為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、了解色彩潛在功能，提高學(xué)生運(yùn)用水平

色彩是美術(shù)教學(xué)的重要部分，巧妙的色彩搭配，能夠起到正面調(diào)節(jié)人們身體和心理的作用。為此，美術(shù)教師應(yīng)注重色彩教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的色彩規(guī)律，提高學(xué)生的色彩修養(yǎng)。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，凸顯人們的視覺性，所以在教學(xué)色彩搭配時(shí)，教師應(yīng)采用對比法，通過直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)來刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維能力和感知能力的效果。例如，在色彩教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“同學(xué)們，你們相信色彩能夠進(jìn)行膨脹與收縮嗎？”學(xué)生紛紛感到好奇無比，因?yàn)樗麄儚膩頉]有聽說過色彩還能膨脹或收縮。所以一個(gè)個(gè)都睜大眼睛盯著講臺(tái)。此時(shí)，教師拿出幾個(gè)大小相同的瓶子，里面分別裝有藍(lán)色、橙色、紅色、透明、黑色、黃色、綠色等不同顏色的液體，讓學(xué)生對比比較，并提出問題：“你們可以根據(jù)不同顏色的瓶子來區(qū)分哪些能夠膨脹，哪些能夠收縮嗎？”當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生開始分組交流，最終提出自己的探究結(jié)論：冷色系的顏色看起來收縮了，而暖色系的顏色看起來膨脹了。通過學(xué)生的自主探究，他們了解到：物體從視覺上的大小，不但與色彩有關(guān)，而且與明度有關(guān)，如：黃色系中的淺黃色就可以起到放大物體視覺效果的作用，而冷色系中明度較低的顏色就可以起到收縮物體視覺效果的作用。之后，教師對此進(jìn)行補(bǔ)充：在所有顏色中，黑色的明度為零，它是收縮色彩的代表，如胖的人穿上黑顏色的衣服，就會(huì)感覺比以前瘦了，這就是黑色的收縮效果。由此可見，在美術(shù)創(chuàng)作中，只要掌握了色彩的膨脹與收縮效果，就可以讓自己的作品變得更加完善，達(dá)到更好的視覺效果。當(dāng)學(xué)生對色彩的潛在功能形成初步認(rèn)知后，教師可以繼續(xù)提出問題：“在家居設(shè)計(jì)中，怎樣利用色彩來達(dá)到更好的裝修效果呢？”這時(shí)就有很多學(xué)生搶答：“在家居設(shè)計(jì)中，粉色等暖色系的沙發(fā)看起來會(huì)比較占空間，從視覺上感覺房間比較狹小，甚至有壓迫感，而使用冷色系的沙發(fā)會(huì)讓人感到空間稍微大一些，尤其是黑色，會(huì)實(shí)現(xiàn)空間的最大化。”可見，讓學(xué)生了解了色彩的潛在功能，可以借助質(zhì)疑設(shè)問的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)色彩的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生對色彩的應(yīng)用能力。

三、通過引導(dǎo)藝術(shù)欣賞，激發(fā)學(xué)生環(huán)境情感

美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫技能，還應(yīng)通過欣賞和評(píng)述的方式加深學(xué)生對環(huán)境的情感理解。例如，在教學(xué)“小泥塑造型”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對泥土相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論，讓他們感受泥土的珍貴，繼而引發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的思考。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生口述自己對泥土的認(rèn)識(shí)，如有的學(xué)生說：“土地不但充滿靈氣，而且孕育生命，地球上的任何生物，都依賴于土地而生存。如果我們賴以生存的土地出現(xiàn)問題，那么我們就會(huì)受到自然界的懲罰，如亂砍濫伐森林導(dǎo)致的沙塵暴頻發(fā)，亂用化學(xué)肥料導(dǎo)致土壤被污染等。”又如，在教學(xué)“中國民間美術(shù)”時(shí)，教師可以深化學(xué)生對民間美術(shù)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。在教學(xué)中滲透環(huán)境教育，有助于學(xué)生更為深入地理解大師作品，更好地感受藝術(shù)之美，領(lǐng)悟大自然與人類和諧發(fā)展的重要意義，讓美術(shù)教學(xué)更上一層樓。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們要積極探索有效教學(xué)途徑，在提高學(xué)生基本美術(shù)技能的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的探究能力、情感能力等，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王穎.淺談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（6）.

[2] 沈毅勇.情境教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2010（S1）.

[3] 楊永強(qiáng).淺談新課程背景下初中美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（36）.

[4] 吳敬楊.將生命教育融入到培智美術(shù)教育中[J].新作文（教育教學(xué)研究），2010（24）.