吳美

[摘要]教師引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，不僅是書寫的需要，更是對漢字文化的傳承。漢字教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生端正心態(tài)，通過端姿、讀帖、指臨、描摹四個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)生練字，并鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的練字成果，以此來激勵(lì)學(xué)生寫好字。

[關(guān)鍵詞]寫字教學(xué)；興趣；觀察；指導(dǎo)；賞析

[中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2018）18002101

漢字不僅是中國人語言交流的符號，更是中華文明的傳承，蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)。書寫漢字是一件從小學(xué)開始就需要做好的事情。在寫字教學(xué)中，教師若遵循以下教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生領(lǐng)悟到漢字的魅力，練就一手工整美觀的漢字，就能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，教師利用靈活多樣的方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，教給學(xué)生寫字的訣竅，使寫字教學(xué)在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性、主動(dòng)性。

一、端姿——養(yǎng)成習(xí)慣很重要

寫字教學(xué)中，訓(xùn)練坐姿是最基礎(chǔ)、最重要的工作。教師可充分利用兒歌、課件等教學(xué)手段，把正確的書寫姿勢、坐姿、握筆的要點(diǎn)詳細(xì)、生動(dòng)地教給每一個(gè)學(xué)生，讓鮮明正確的執(zhí)筆姿勢留于學(xué)生腦中。如書寫姿勢歌： “學(xué)寫字，要注意，頭正身直，腳著地。拇指按，食指壓，中指鉤。指要實(shí)，掌要虛。”教師要讓學(xué)生熟記成誦，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到提筆即練字。

二、讀帖——練就一雙明亮眼

寫字的關(guān)鍵一步是讀帖，教師出示范字，讓學(xué)生靜默觀察，研究字的布局走勢，細(xì)細(xì)體味每一筆的引筆。如獨(dú)體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線上，最關(guān)鍵的是哪一筆，最難寫的是哪一筆；合體字的部件與部件是什么關(guān)系……總之，觀察越仔細(xì)，字在腦中的印象就越深，“眼中字”就會(huì)變成“心中字”。隨著學(xué)生眼力的提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。

三、指臨——念著筆畫學(xué)寫字

指臨是寫字的第二步。對于低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)其觀察能力最重要。教師可以讓學(xué)生念著筆畫臨寫。如學(xué)生說筆畫，觀察教師范寫；教師說筆畫，讓學(xué)生到臺前寫；學(xué)生書空，然后寫字等。通過各種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)一筆一畫地寫字，然后教師對照學(xué)生的字給出恰當(dāng)評價(jià)。

四、描摹——字在心中如其人

由于親眼看到教師起筆、行筆、收筆的全過程，直觀感受到教師示范的輕重緩急，間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，學(xué)生體會(huì)到了漢字本身的韻律美和結(jié)構(gòu)美，注意到了筆畫的長短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直，起筆和收筆的方圓、藏露，運(yùn)筆的快慢，掌握了結(jié)構(gòu)的疏密、向背、承載、覆蓋。這樣，學(xué)生看著范字模仿運(yùn)筆，最后獨(dú)立書寫，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，獲得了較為豐富的感性認(rèn)識。

五、秀一秀，我的展示也很棒

在進(jìn)行寫字評價(jià)時(shí)，教師要特別關(guān)注學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕只是姿勢方面，也要及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

1.“我的展示也很棒”

班內(nèi)展示臺開辟了“寫字之星”專欄，每周評一次寫字“進(jìn)步之星”，一月一總結(jié)。被評為“每月之星”的學(xué)生，教師還會(huì)發(fā)給其“心愿卡”，滿足其一個(gè)愿望。同時(shí)，實(shí)行小組捆綁式評價(jià)，如果組內(nèi)同學(xué)能評為“進(jìn)步之星”或“每月之星”，那么這一組就會(huì)被評為“最佳小組”，被評為“最佳小組”不僅可以得到“心愿卡”，還可以獲得上臺表演的機(jī)會(huì)。

2.“今天我來秀寫字”

每天下午二十分鐘的寫字時(shí)間，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生糾正書寫中存在的典型問題。十五分鐘的練習(xí)后學(xué)生停筆，進(jìn)行班級內(nèi)的互評。學(xué)生自告奮勇上臺，有時(shí)候是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，有時(shí)候是指定一個(gè)學(xué)生，讓他來選擇想跟其比一比的人。每當(dāng)這時(shí)，大家都十分雀躍，上臺的學(xué)生經(jīng)過一系列甄別之后各自表達(dá)出自己的喜好，并對需要改進(jìn)的作品提出中肯的建議或意見。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生們總是聽得格外認(rèn)真，課堂紀(jì)律出奇的好。

3.“我講書法小故事”

為了激發(fā)后進(jìn)生持久的寫字興趣，教師特意在每周五的寫字時(shí)間設(shè)定活動(dòng)板塊：“我講書法小故事?！庇擅恐艿摹斑M(jìn)步之星”給同學(xué)們講述一個(gè)書法家的故事。這既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又對其進(jìn)行了一個(gè)長期的肯定與關(guān)注。

4.“比比誰的字最美”

每隔一段時(shí)間，教師會(huì)邀請家長和孩子同寫一首詩。一般情況下，家長都會(huì)認(rèn)真對待，給孩子做好榜樣。家長的認(rèn)真帶動(dòng)著孩子更認(rèn)真地投入到寫字學(xué)習(xí)中。這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生們最喜歡、最期待、最幸福的環(huán)節(jié)。

為了讓學(xué)生持久地愛上寫字，我校將寫字教學(xué)作為一項(xiàng)特色教學(xué)，打造了濃郁的寫字環(huán)境。校園的西墻上是歷代書法名人長廊，既有書法淵源的介紹，又有不同名人風(fēng)格的書法作品；三樓“花開淡墨痕”藝術(shù)吧里，懸掛著師生的書法作品，師生駐足觀賞，是對書寫者最大的鼓勵(lì)；每年學(xué)校藝術(shù)節(jié)，都要組織開展“翰墨飄香”書畫展；各學(xué)科作業(yè)及考試，統(tǒng)一加5分的書寫分，作業(yè)書寫成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景……

所有這些，為學(xué)生的漢字書寫搭建了展示的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生對書法的喜愛，使他們養(yǎng)成了靜心寫字，認(rèn)真做事的好習(xí)慣！

（責(zé)編劉宇帆）