董同輝

摘 要：文章首先分析中小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，然后聯(lián)系當(dāng)前德育教學(xué)實際，深入剖析造成這一狀況的原因，指出德育無處不在，德行無處不在。接著分別從三個方面提出打造全方位德育工程的措施，最后號召教育工作者為祖國德育事業(yè)作貢獻。

關(guān)鍵詞：立德樹人；德育現(xiàn)狀；形成原因；解決措施

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.069

立德樹人。黨的教育方針歷來十分重視人才的德行培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是完全一致的。學(xué)生最重要的素質(zhì)是什么？那就是良好的思想品德。要使學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，必須以社會主義核心價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)有道德、有理想、有文化，愛國守法的社會主義事業(yè)接班人。中小學(xué)作為青少年德育的主戰(zhàn)場，德育工作這根弦需要時刻緊繃，體現(xiàn)在學(xué)校工作的方方面面，要真抓實干，徹底消除德育盲區(qū)，并且保持常態(tài)化。而非蜻蜓點水，淺嘗輒止。

一、中小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀不容樂觀

我國從孔子起，就確立了德育在人才培養(yǎng)中的首要地位。德育體系源遠(yuǎn)流長、博大精深。各級黨委政府也相當(dāng)關(guān)注學(xué)校的德育建設(shè)。但由于長期以來，許多學(xué)校把狠抓教學(xué)質(zhì)量作為生命線，把學(xué)生成績的好壞作為評價一名學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校片面追求升學(xué)率而急功近利，迫使老師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生成績而煞費苦心，樂此不疲。學(xué)校升學(xué)率不佳，校長臉上無光。教師所教班級成績不好，會受到領(lǐng)導(dǎo)的申斥，被同事及學(xué)生家長輕視，甚至產(chǎn)生低人一等的感覺。學(xué)生成績不好，挨老師訓(xùn)、家長罵，受同學(xué)歧視，內(nèi)心抑郁、性格孤僻，滋生對老師、家長的仇視心理。重壓之下，老師心態(tài)失衡，平時教學(xué)中過分重視知識的傳授，而忽視對學(xué)生良好道德的熏陶。近年來曝光的數(shù)起中學(xué)生傷害老師的惡性事件無不令人痛心疾首，扼腕嘆息。

痛定思痛，造成這些悲劇的原因之一是一些學(xué)校對學(xué)生德育工作的淡化，存在德育盲區(qū)。片面追求升學(xué)率帶來的惡果便是輕視對學(xué)生的道德教育，平時的德育只是停留在口頭上，輕描淡寫做做表面文章，喊一喊口號，而沒有沉下去，腳踏實地搞好對學(xué)生的道德教育。第二個原因是認(rèn)識上存在誤區(qū)。不少教育管理者及教師以為“只有思想政治課和科學(xué)文化課中加上一些道德說教才是德育；只有‘做好事、義務(wù)服務(wù)、政治活動才是道德行為。他們看不到學(xué)習(xí)活動、社會實踐、校內(nèi)外生活和人際交往的德育價值”[1]，這是一種短視行為。孔子的視野就很開闊，“他教學(xué)生謀道求仁，不只把學(xué)禮看做德育，也把學(xué)詩、學(xué)樂、‘三人行看做德育”[2]。

其實，“如果有意識地引導(dǎo)，有意識地作為，則人的全部生活都可以說是德育或都具德育價值。在這個意義上，德育無處不在，德行無處不在”[3]。這就對我們教育工作者提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。要防止中小學(xué)德育狀況繼續(xù)惡化，體現(xiàn)在平時工作中就是要把德育工作滲透到學(xué)校工作、學(xué)生工作的各個方面，不留死角，徹底清除盲區(qū)，打造全方位德育工程。

二、打造全方位中小學(xué)德育工程的幾點措施

（一）祛除功利思想，正本清源，潛心育人

德育的成敗關(guān)鍵在于實施者，即各級教育管理人員和教師。正人必先正己，打鐵還需自身硬。這就要求教育工作者摒棄名利思想、本位主義，以身作則、以德服人，潛心于學(xué)生的道德教育。

1.管理者要把德育工作放在學(xué)生工作的首位，時刻緊繃德育這根主弦。而作為一線教師更應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的不良傾向，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

2.班主任要做學(xué)生們的主心骨、領(lǐng)路人，向?qū)W生傳遞滿滿的正能量。要了解班上每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況，利用學(xué)生的點滴進步，去點燃其澎湃的青春，鍛造出具有高尚品德的“優(yōu)質(zhì)鋼材”。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情的生命群體，班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個別談話，卻能攻克千年不化的頑石。筆者認(rèn)為在轉(zhuǎn)變學(xué)困生方面，更要付出耐心，細(xì)致，持久的關(guān)愛。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)困生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心、基礎(chǔ)知識等多方面存在嚴(yán)重問題，要使其脫胎換骨，煥發(fā)新生，需要一步一個腳印，老師的心要穩(wěn)得住，眼睛要盯得住，腰桿要挺得住。

3.課堂是德育的主陣地，是對學(xué)生進行愛國教育的重要舞臺。在教學(xué)余光中先生的《鄉(xiāng)愁》時，筆者運用視頻資料，通過反復(fù)吟誦詩歌，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生深刻體會到了海外游子對祖國的赤子之心，生死眷念之情，上了一堂生動的愛國主義教育課。

（二）夯實基礎(chǔ)，讓良好的品德蔚然成風(fēng)

他山之石，可以攻玉。韓國無論中小學(xué)生，每人胸前掛一塊感恩牌，上面刻著感恩父母的格言，這種潛移默化的作用造就了韓國人的忠孝之風(fēng)?，F(xiàn)在國家提倡創(chuàng)辦九年一貫制學(xué)校，這是一個很好的嘗試，可以讓學(xué)生從學(xué)前班起就接受良好的道德熏陶，循序漸進，逐步達到一個較高的道德水準(zhǔn)。一些小學(xué)非常重視德育，讓學(xué)前班學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》以及學(xué)校自編的《行為規(guī)范三字經(jīng)》，從而銘記道德訓(xùn)誡，再通過行動進一步深化道德內(nèi)涵。學(xué)校還舉行愛國經(jīng)典誦讀大會、英雄事跡報告會以及感恩專題報告會等豐富多彩的活動來活躍全校的德育氛圍，使每一名學(xué)生都爭當(dāng)品學(xué)兼優(yōu)的好少年，讓良好品德深入人心、蔚然成風(fēng)。

（三）探索建立完善的德育評價機制

合理完善的評價機制是全方位德育施行的保障。長期以來，各級教育行政部門缺乏對學(xué)校的德育評估指標(biāo)，學(xué)生的德育檔案抽象空泛。沒有具體細(xì)致的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師對學(xué)生的思想教育鮮有方向性、針對性，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很可能成為有才無德的“危險品”。如今，班級精細(xì)化管理在許多學(xué)校方興未艾，給建立完善的德育評價機制帶來了契機。這些學(xué)校各班級制定出一套精細(xì)化的學(xué)生道德評分標(biāo)準(zhǔn)，班級給小組打分，小組給組員評分，促使每一名學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，自覺踐行社會主義核心價值觀，讓良好的道德情操滲透到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，真正落地生根。

只要我們的教育工作者鍥而不舍、眾志成城，不斷為德育工程添磚加瓦，那么中華民族美麗的道德之花一定會綻放于中小學(xué)這片教育沃土，煥發(fā)出蓬勃的生機與活力！

參考文獻：

[1][2][3] 王道俊，郭文安.教育學(xué).第6版[M].人民教育出版社， 2009.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]