周佳航

摘 要：生活化教學(xué)近期得到大量關(guān)注，這種教學(xué)就是要將教學(xué)內(nèi)容融入到生活中，給了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很大的啟發(fā)。小學(xué)生正處在思維發(fā)展的重要階段，數(shù)學(xué)的教育尤為重要，將數(shù)學(xué)融入到生活中去，將抽象的知識具體化，能使學(xué)生更有效地獲得知識，提高創(chuàng)新能力。教師要靈活運用生活化教學(xué)，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，組織學(xué)生去課外實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活數(shù)學(xué)；自主創(chuàng)新能力；教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.065

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，學(xué)生不僅僅是要搞好學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視，數(shù)學(xué)課堂也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是許多數(shù)學(xué)教師都重視的，已經(jīng)成為了他們的理念，所以怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，研究出最適合學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑，是在教學(xué)過程中不得不面臨的一個問題。

一、挖掘“生活化”數(shù)學(xué)教材

“生活數(shù)學(xué)”教育方式改變的是數(shù)學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)原則等。小學(xué)生處在思維和情感的形成期，這一時期思維和情感的形成對人生都會產(chǎn)生很深遠的影響，所以在教學(xué)中要摒棄簡單知識傳授的方式，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建思維，在學(xué)習(xí)中鍛煉思維，學(xué)會生活、學(xué)會做人，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！吧顢?shù)學(xué)”就是要將生活和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，這就要求教師在備課時考慮教材中具有“生活化”的知識內(nèi)容，將知識與小學(xué)生相關(guān)的生活相結(jié)合起來，對教材整理，增加知識的實踐功能，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中有非常大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)了時鐘的知識后，教師要鼓勵學(xué)生動手去做一個簡易小時鐘，自己做出表盤，獨立確定時針、分鐘的位置；學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計”后，舉辦一次小的活動，鼓勵學(xué)生在生活中對有意義的事情進行統(tǒng)計，之后根據(jù)每個人的統(tǒng)計結(jié)果來評選“優(yōu)秀統(tǒng)計員”。將教材中的知識和生活中的事物聯(lián)系起來，使得知識更加具體化。這樣學(xué)生不但有效鞏固了數(shù)學(xué)知識，還具備了新的解題思路，對有效解決數(shù)學(xué)問題有了更強的能力。

二、注重實踐活動，思維訓(xùn)練“生活化”

思維訓(xùn)練“生活化”，就是在上課過程中要結(jié)合實際生活情況來進行教學(xué)，營造出一種解決社會實際問題的氛圍，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生使用數(shù)學(xué)思維來看待實際問題，以后在生活遇到問題也會用數(shù)學(xué)思維來思考，這樣數(shù)學(xué)思維就得到非常多的鍛煉機會。思維和創(chuàng)造性是一種隱形的心智活動，必須要借助外界的活動等來進行鍛煉。所以教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生可能會遇到的問題來設(shè)計上課內(nèi)容，學(xué)生的思維就會得到鍛煉，創(chuàng)新的意識也會提高。例如，在學(xué)習(xí)減法的時候，學(xué)生可能不太理解為什么“減完100要把剩余的加上”，教師可以讓學(xué)生來扮演顧客和收銀員的角色，聯(lián)系實際生活中遇到的問題，假設(shè)扮演顧客的學(xué)生帶了156塊錢去超市，買了兩箱牛奶，總共是96塊錢，顧客給收銀員100塊錢，這時候顧客的口袋里就只剩（156-100）塊錢，也就是56塊錢，收銀員找回4塊錢，顧客就會有（56+4）塊錢，也就是60塊錢，這樣說明這個問題，解決起來就是非常容易的。這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生有效地參與進來，學(xué)生參與的興趣高，有實際生活經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，經(jīng)過簡單的計算就能解決實際的問題，使得學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)中數(shù)字代表的意義。

三、整合“生活化”數(shù)學(xué)資源

數(shù)學(xué)最簡單的應(yīng)用就是在生活中使用，數(shù)學(xué)教材只是一種最基礎(chǔ)的教學(xué)工具，使用的范圍非常有限，所以更應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到生活當(dāng)中去。隨著信息化的不斷發(fā)展，小學(xué)生接觸生活、獲取信息的渠道非常多，累計的生活經(jīng)驗也較為豐富，教師應(yīng)該在平時生活中注意到這些信息，將其融入到課堂教學(xué)中去，用小學(xué)生較為熟悉的事物來將枯燥的數(shù)學(xué)傳授，讓小學(xué)生理解到生活處處充滿了數(shù)學(xué)的感受。在學(xué)習(xí)除法的過程中，教師可以不按照教材上的內(nèi)容，而是根據(jù)生活中的“分糖果”問題：如果一共有6個糖果，有3個小朋友，那么一個小朋友可以分到多少個糖果呢？小學(xué)生就會開始動手操作算出結(jié)果，然后教師再問誰能用除法解決這個問題，因為不是所有的學(xué)生都能用除法解決。所以教師可以用“分糖果”里的糖果和小朋友人數(shù)來解釋“除數(shù)”和“商”的定義以及關(guān)系，之后再進行鞏固，增大除數(shù)或者被除數(shù)的數(shù)值，稍微增加難度。這樣在舉一反三的練習(xí)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就會得到實踐認證，小學(xué)生在生活中的經(jīng)歷解決了課堂上的數(shù)學(xué)問題，從現(xiàn)實生活中找到解決問題的方法，以后遇到問題就會在生活中找答案，為小學(xué)生以后進行深入探究積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了自學(xué)的能力。

四、生活實踐作業(yè)，檢驗課堂培養(yǎng)效果

“學(xué)以致用”自古以來就受到人們的重視，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到生活中去，才是初期學(xué)習(xí)的根本目的。在學(xué)習(xí)了《三角形》這一節(jié)后，教師就可以布置開放性的作業(yè)，例如，王大伯家要圍一個三角形的籬笆，有一邊的籬笆長3米，另一邊的籬笆長6米，那么王大伯需要多長的籬笆才能使這三邊的籬笆圍成一個三角形？問題1，如果王大伯有2米長的籬笆，你覺得能圍成三角形嗎？問題2，如果是4米長的籬笆呢？問題3，根據(jù)前兩個問題的結(jié)論，你認為可以圍成三角形的籬笆長的范圍是多少？為什么要這樣算？這樣學(xué)生在解決這一問題的時候就會復(fù)習(xí)“三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形任意兩邊之差小于第三邊”的知識點。生活化教學(xué)可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，檢驗教育的效果。

五、結(jié)語

學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力是非常重要的，但是在小學(xué)階段學(xué)生的能力還不足，必須要有教師的幫助，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為了能夠更好地進行教育，提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際的內(nèi)容來進行教學(xué)，讓學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)學(xué)到的知識，將知識運用到實際中去，不斷提高自主創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]