李云蘭

摘 要：小學數(shù)學作為小學課程的主要科目，應該得到教師和學生的看重。小學數(shù)學展現(xiàn)出一種抽象的特點，能夠培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力。但是小學生自身的智力發(fā)育還不夠成熟，因此學習小學數(shù)學就會出現(xiàn)困難。所以小學數(shù)學教學的主要目的就是要將數(shù)學的抽象轉(zhuǎn)變成為形象化，其主要方法就是在課堂教學中培養(yǎng)學生的操作能力，能夠讓學生邊做邊學來對數(shù)學知識進行理解。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；操作能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.060

數(shù)學屬于一門抽象的學科，它可以培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力，能夠讓小學生的思維變得更加靈敏。小學數(shù)學教師在教學中應該注重這門課程，努力培養(yǎng)小學生的動手操作能力，令他們通過動手操作來深入掌握數(shù)學知識。小學生只有在實際操作中才可以更好的認識數(shù)學的本質(zhì)，牢記數(shù)學知識，擁有強大的技能，并在實際生活中更好地運用數(shù)學知識。相信小學數(shù)學課堂融合實際操作來進行教學，一定可以讓小學生取得驚人的數(shù)學成績，令數(shù)學教學變得更加理想化。

一、恰當?shù)牟僮鞣椒?/p>

小學數(shù)學教學需要有恰當?shù)牟僮鞣椒?，只有具備了恰當?shù)牟僮鞣椒ǎ趴梢粤顢?shù)學教學變得更加具有意義，讓小學生擁有卓越的操作能力，令其更好地學習數(shù)學。小學數(shù)學教師應該掌握恰當?shù)牟僮鞣椒?，對操作方法進行嚴密的分析和研究，將其變得更加人性化，這樣才能夠教給小學生，讓他們更加準確的學習和理解數(shù)學知識，進而讓小學生取得更加驕人的成績。恰當?shù)牟僮鞣椒梢栽谝欢ǔ潭壬蠞M足小學生對數(shù)學學習的需要，幫助小學生迅速的掌握數(shù)學知識，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學邏輯思維能力。

例如，小學數(shù)學教師在教學圖形的時候，可以給學生每人發(fā)一個繩子，然后給學生進行示范以后，讓小學生自己通過實際的操作將繩子折成不同的形狀。這時候，小學生會充分發(fā)揮自己的想象力，他們會將繩子折成不同的形狀，如三角形、正方形、平行四邊形、圓形、五角星、梯形等等，這樣在很大程度上鍛煉了他們的動手操作能力，能夠幫助他們更好地理解和掌握接下來教師所講授的內(nèi)容。實際操作可以讓學生增強動手能力，讓他們形成一個良好的習慣，進而幫助他們更好的面對數(shù)學學習，克服以后所遇到的數(shù)學問題。

二、操作過程要有序

在小學學習階段其本身的思維能力在逐漸變得成熟，但是他們在這個階段往往會擁有雜亂的思維，這便需要教師對其進行正確的引導，能夠讓小學生的思維變得更加有序，只有讓小學生具備有序性的操作過程，才可以讓小學生學到更多的數(shù)學知識，促進他們科學的邏輯思維能力。試想一下，如果小學數(shù)學教學中對小學生操作能力的培養(yǎng)缺失一定的思維順序，那么這樣的小學數(shù)學教學便是混亂的，也不會得到成功，甚至不僅不會讓小學生學好數(shù)學，還會讓他們對數(shù)學充滿厭惡。因此只有讓教師去遵照一定的程序來培養(yǎng)小學生的操作能力，使操作能力培養(yǎng)更具有序性才能夠做好小學數(shù)學教學，讓小學生擁有更具邏輯性的思維，使之擁有更加良好的動手操作能力。

三、鼓勵學生積極動手操作

小學生在數(shù)學學習中必須要培養(yǎng)動手操作能力，只有具備了良好的動手操作能力才可以幫助他們解決更多的問題。作為小學數(shù)學教師應該懂得怎樣培養(yǎng)小學生的動手操作能力，良好的動手操作能力能夠幫助小學生更有效地學習數(shù)學知識，使之得到更大的進步。教師應該常常鼓勵小學生積極動手操作，對他們多進行一些引導，讓小學生看到動手操作能力的重要性，明白動手操作能力帶給自己的好處，進而積極投入到動手操作之中，為自己奠定足夠的經(jīng)驗和基礎。鼓勵學生積極動手操作在很大程度上能夠令小學生形成一種積極動手操作的慣性，體驗到一種十分有益的感覺，幫助小學生處理更多的事情。

小學數(shù)學教師要經(jīng)常進行反省，找出自己在教學中存在的問題和不足，多與學生進行交流，用愛去融化學生，讓自己真正走進學生的內(nèi)心，多站在學生的角度去思考問題，了解和探尋學生在學習數(shù)學時的困惑和矛盾。只有將實際操作能力的培養(yǎng)和數(shù)學教學結(jié)合在一起，積極鼓勵小學生動手操作，才可以提升數(shù)學教學所帶來的魅力，讓小學數(shù)學課堂變得光芒萬丈。

四、小學數(shù)學教師提升教學能力，促進操作能力教學

作為小學數(shù)學教師，應該明白自己在教學中擔任的角色，明白提升自身教學能力的重要性，要不斷反思自己的教學，對自己的教學進行改善和調(diào)整，積極參與學習和培訓，使自己處在忙碌之中，為了自身教學質(zhì)量的提升尋覓更多的方法。教師要多與其他優(yōu)秀的教師進行交流和探討，學習其教學方法，汲取更多的營養(yǎng)，將自己的教學打造的更加具有效率，具有魅力，讓學生通過自己的教學喜歡上操作，進而在很大程度上促進操作能力的教學。相信，小學數(shù)學教師提升教學能力一定能夠促進操作能力教學，取得更加明顯的效果，為自己的數(shù)學教學交上滿意的答卷。

五、結(jié)語

多年來，中國學生的缺點就是有空理論而沒有實際操作能力。要改變這一問題，就要從小培養(yǎng)小學生的動手操作能力，這樣便可以令他們?nèi)〉酶觾?yōu)異的數(shù)學成績。當前我國很多小學開始注重實際操作能力教學，小學生的動手操作能力已經(jīng)成為小學教育的重點目標。唯有注重小學生的動手操作能力，才能夠?qū)⑿W教育打造的更加具有魅力，令小學數(shù)學教學變得更加光芒萬丈。本文從四個方面講述了小學數(shù)學課堂教學中學生操作能力的培養(yǎng)，分別是恰當?shù)牟僮鞣椒?；操作過程要有序；鼓勵學生積極動手操作和小學數(shù)學教師提升教學能力，促進操作能力教學。通過這四個方面的策略希望能帶給小學教育工作者一定的參考，培養(yǎng)小學生更加卓越的動手操作能力，讓小學數(shù)學教學變得更加具有意義。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]