代榮

摘 要：物理是一門自然性學(xué)科，其中實驗是其發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在物理學(xué)習(xí)過程中，初中階段占據(jù)著重要位置，如果繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，無法對素質(zhì)教育和課程改革的要求進行充分滿足。所以，對教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新是非常必要的。生活化教學(xué)模式就是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，教師可以對生活化教學(xué)模式的重要意義進行分析，并且對初中物理實驗課堂中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：初中；物理實驗課；生活化教學(xué)模式

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.047

物理是一門自然學(xué)科，在社會進步和科技發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用和影響。在物理教學(xué)中，實驗占據(jù)著重要位置，是其重要基礎(chǔ)，同時也是在物理教學(xué)中實施素質(zhì)教育的重要手段。所以，對于初中物理教師來說，必須對實驗做到足夠重視，對其進行充分應(yīng)用，通過生活化教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)，主動參與到實驗中，使其實踐能力和分析能力等得到有效培養(yǎng)和提高[1]。

一、生活化教學(xué)模式的重要意義

（一）可以有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情

在初中物理實驗課教學(xué)中，教師將教學(xué)同實際生活進行充分結(jié)合，從中開發(fā)和獲取教學(xué)資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，并且激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣。在此過程中，生活化教學(xué)模式發(fā)揮著重要作用。教師可以將實際生活和物理實驗教學(xué)進行充分結(jié)合與聯(lián)系，使學(xué)生處于形象的生活情境中，讓物理實驗課教學(xué)充滿趣味性。

（二）在物理知識的鞏固方面，生活化教學(xué)模式也有著至關(guān)重要的作用

在初中階段，很大一部分物理知識同學(xué)生實際生活是緊密聯(lián)系的，因此，在物理實驗教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式是非常必要的，可以在較大程度上提高物理知識鞏固的牢固性。與此同時，在新的課程改革中，對學(xué)生在教學(xué)中的主體地位進行了有效突出，對學(xué)生潛力的發(fā)揮和挖掘做到了足夠重視。教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，一方面讓學(xué)生對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，另一方面對其多方面的能力進行有效提高和拓展[2]。

二、初中物理實驗課堂生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情進行有效激發(fā)，并且對其科學(xué)品質(zhì)進行有效培養(yǎng)

當(dāng)下，新的課程改革不斷開展，在此過程中，實現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)中主體地位的突出。所以，當(dāng)開展初中物理實驗教學(xué)的時候，教師需要在實驗情境創(chuàng)設(shè)方面投入更多精力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動其積極性和主動性，完成其生活化物理實驗意識的培養(yǎng)。

例如，當(dāng)開展“相互作用力”教學(xué)時，教師可以對學(xué)生進行有效組織，然后開展小范圍的拔河比賽。學(xué)生通常情況下感到疑惑的論點是“兩隊拉力相等”，會認為在拔河比賽中獲勝隊伍的拉力比失敗的隊伍大[3]。在這個時候，教師需要完成比賽情境的創(chuàng)設(shè)，其中一方穿旱冰鞋，然后雙方互換開始比賽?？梢詮闹邪l(fā)現(xiàn)，在兩次比賽中，輸?shù)亩际谴┖当囊魂牎?/p>

進行親身體驗的實驗方式，會有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，調(diào)動其積極性和主動性，同時實驗所得到的結(jié)果會使學(xué)生更加印象深刻，不僅可以使其明白拔河過程中兩隊拉力是相等的，還能夠使其理解勝利的關(guān)鍵主要是摩擦力的大小。

（二）對生活化探究實驗進行有效設(shè)計，對學(xué)生的科學(xué)探究能力進行全面培養(yǎng)

探究是一種非常重要的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，并且位于素質(zhì)教育理念之下。在探究實驗中，對學(xué)生的參與主動性和主體性進行了有效體現(xiàn)，可以為學(xué)生多種能力的培養(yǎng)和提高提供重要幫助，其中主要包括解決問題的能力以及分析能力等。

例如，當(dāng)開展“浮力”教學(xué)時，教師可在一杯水中放入一個雞蛋，從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生可以在較短時間中明確雞蛋會沉到水底。然后在第二杯水中放入雞蛋，雞蛋處于懸浮狀態(tài)。這個時候?qū)W生會非常驚訝，并且對該現(xiàn)象進行討論。教師在這個時候可以將多種器材提供給學(xué)生，主要包括水、雞蛋和食鹽等，學(xué)生可以對這些器材進行選擇，然后通過應(yīng)用這些器材探索與物體浮沉相關(guān)的因素[4]。將這些任務(wù)作為重要依據(jù)，學(xué)生的主動性會得到有效調(diào)動，積極參與到實驗方案的設(shè)計過程中，從而根據(jù)雞蛋在鹽水中的不同運動狀態(tài)，得出“物體沉浮與液體密度相關(guān)”的規(guī)律。

（三）對于知識來說，生活是其重要來源，并且生活也是其服務(wù)對象

教師需要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使學(xué)生對已經(jīng)學(xué)完的物理知識進行相應(yīng)鞏固和應(yīng)用等，使其通過對表面的分析認識到事物的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)物理知識同實際生活的結(jié)合，并在實踐中對物理知識進行全面應(yīng)用。與此同時，當(dāng)處于實踐過程中的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)規(guī)律進行有效總結(jié)，通過相關(guān)現(xiàn)象和規(guī)律的應(yīng)用對實際生活中的物理問題進行有效解決和處理。

例如，在開展《熱學(xué)》教學(xué)時，教師可以將相關(guān)任務(wù)布置給學(xué)生，其主要內(nèi)容是：在用熱水壺?zé)臅r候，相較于普通的水壺底，鋁壺底有什么不一樣？有什么作用？從而引發(fā)學(xué)生思考，在其認知中，鋁壺底有同心圓，其作用主要是為大面積受熱提供幫助，在一定程度上提高吸熱的效率。學(xué)生在進行探討的過程中，也加深了對物理實驗的理解與掌握程度[5]。

教師要引導(dǎo)學(xué)生將物理知識同實際生活進行緊密結(jié)合與聯(lián)系，對其這一方面的意識進行有效加強。與此同時，在生活實踐中對物理知識進行全面應(yīng)用，提高其應(yīng)用價值。

三、結(jié)語

通過對初中物理實驗課堂生活化教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在初中物理實驗教學(xué)中有著非常重要的作用，其可以將學(xué)生作為重要立足點，為其長處的發(fā)揚和劣勢的避免提供重要幫助。對于初中物理教師來說，需要充分應(yīng)用物理實驗，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力，拓展其思維空間，強化物理知識在生活實踐中的應(yīng)用，為課堂教學(xué)效果提供重要保障。

參考文獻：

[1] 范銀珠.初中物理實驗教學(xué)生活化策略探討[J].考試周刊，2017（66）：147.

[2] 路歡.初中物理生活化教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（5）.

[3] 過文煌.初中物理實驗課堂生活化教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代教研論叢，2015（12）.

[4] 李鵬飛.關(guān)于初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)[J].課程教育研究，2015（14）：64.

[5] 張琳.初中物理實驗課堂生活化教學(xué)模式探析[J].好家長，2015（8）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]