吳艷芳

摘 要：自主探究式教學(xué)是時代發(fā)展的需要。教師應(yīng)在此模式下認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法，使教學(xué)過程貼近生活、注重趣味性、強調(diào)教學(xué)實踐以及情景創(chuàng)設(shè)，通過這些方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自主探究模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.016

一、自主探究的概述

（一）自主探究的內(nèi)涵

自主探究可以從自主與探究兩方面進(jìn)行理解。自主和探究需要在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動性；學(xué)生首先應(yīng)該對具體事物進(jìn)行觀察和動手操作，然后進(jìn)行合作、溝通與交流，最后解決問題并得出結(jié)論。在這個過程中學(xué)生應(yīng)該加強對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識的掌握。

（二）自主探究的特點

1.自主探究具有趣味性

在教學(xué)中采用自主探究模式，使得學(xué)生可以進(jìn)行大量體驗，因此自主探究教學(xué)模式會給學(xué)生帶來一定的趣味，而這種趣味剛好適應(yīng)于小學(xué)階段的學(xué)生，而且能激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的熱情和對知識探索的欲望，促使他們能夠積極主動地投入到教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.自主探究具有實用性

自主探究學(xué)習(xí)模式很注重實踐和操作。在實踐和操作中，學(xué)生可以靈活掌握所學(xué)知識，這能夠充分發(fā)揮課堂的有效性。

3.自主探究具有交互性

在教學(xué)當(dāng)中，自主探究方式能夠促進(jìn)師生之間以及同學(xué)之間進(jìn)行溝通與交流，同時在溝通交流中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題在自主探究模式下的教學(xué)方法

（一）自主探究模式教學(xué)要盡可能貼近生活

數(shù)學(xué)是生活的產(chǎn)物，因而對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題題材的選擇一定要貼近生活，教師要綜合和整理生活和社會現(xiàn)象進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)題材的編制。為了學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)生一定要觀察生活中與之相適應(yīng)的事物或事件，不斷積累生活經(jīng)驗，使自己的應(yīng)用能力得到提升；在教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生自身的特點，提高學(xué)生的探究意識和實踐水平，加深學(xué)生對應(yīng)用題的理解能力，讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)行自主探索來對問題進(jìn)行解答，然后教師再給予指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力和溝通交流能力的提高，以此提升學(xué)生的綜合能力。

（二）自主探究模式要注重趣味教學(xué)

小學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知水平不高，難以對系統(tǒng)性較強、邏輯性強的應(yīng)用題進(jìn)行正確理解，因此在實際教學(xué)中教師需要將自主探究模式中的趣味性融入其中，并且構(gòu)建師生之間以及同學(xué)與同學(xué)之間的溝通交流。在遇到較難的問題時，教師應(yīng)該對學(xué)生加以指導(dǎo)，并讓學(xué)生進(jìn)行討論以促進(jìn)問題的解決。例如，一張桌子的實際價格是一把椅子價格的十倍，且桌子的價格比椅子的價格多288元，問一張桌子和一張椅子各是多少錢？學(xué)生在剛接觸這種類型的題時應(yīng)該是無從下手的，這時教師就應(yīng)該對學(xué)生加以指導(dǎo)，對應(yīng)用題進(jìn)行分析，也可以用其他物體來代替桌椅，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生將注意力集中在應(yīng)用題上，激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用題的探究欲，促進(jìn)學(xué)生對應(yīng)用題解題能力的提高。

（三）自主探究模式教學(xué)要強化教學(xué)實踐活動

學(xué)生可以運用所學(xué)的知識對一些實際問題進(jìn)行解決是小學(xué)教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)活動的目的，因而教師應(yīng)該加強教學(xué)的實踐活動，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題的能力。教師采用自主探究模式進(jìn)行教學(xué)，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的有效性，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講解長方形周長和面積時，教師不僅要講解題的方法，還要讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生分為各個小組，然后讓各個小組測量課桌、黑板以及地面等物體，并組織學(xué)生通過對這些物體的測量編出一些應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（四）自主探究模式教學(xué)要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到充分體現(xiàn)，根據(jù)每個學(xué)生自身的特點，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對問題進(jìn)行探究討論，以此提升教學(xué)效益。例如，某化肥廠一共需要生產(chǎn)860袋化肥，現(xiàn)在已經(jīng)生產(chǎn)了8天，平均每天生產(chǎn)60袋，而現(xiàn)在由于某些原因，該廠在5天內(nèi)必須完成任務(wù)，問該廠在5天內(nèi)一天需要生產(chǎn)多少袋化肥？此題涉及的內(nèi)容與學(xué)生生活相差甚遠(yuǎn)，激不起學(xué)生的探究意識。這時教師可以通過交流對話的方式調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在交流對話中對此問題主動探究，這樣也能提高教學(xué)效益。

（五）自主探究模式教學(xué)要使教材的作用得到充分發(fā)揮

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該在學(xué)生能夠正確掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上開展與之相關(guān)的有意義的教學(xué)活動，才能使教材的作用得到充分發(fā)揮。教師應(yīng)該對應(yīng)用題進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生對應(yīng)用題的基本類型和求解方法進(jìn)行有效掌握，然后要對學(xué)生良好的思考習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通探討。通過互相探討與學(xué)習(xí)，學(xué)生對于應(yīng)用題進(jìn)行分析與解答，以此提高自身的解題能力以及思考能力。例如，“把七本書放入三個抽屜，不論怎么放，總有一個抽屜至少放入了三本書，其原因是什么？”對于這類應(yīng)用題，教師可以先對其進(jìn)行詳細(xì)分析，向?qū)W生講授其解題方法，同時教會學(xué)生解決該類應(yīng)用題的解題步驟與方法，然后可以讓學(xué)生進(jìn)行相互探討，并布置一些與此相類似的應(yīng)用題，再進(jìn)行講解，通過加強鞏固的方式，提高學(xué)生的解題能力。

三、結(jié)語

綜上所述，自主探究具有趣味性、實用性和交互性的特點。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題相關(guān)知識的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該采用自主探究模式進(jìn)行小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，使教學(xué)更具趣味、更貼近生活，而且可促進(jìn)師生之間、同學(xué)與同學(xué)之間的溝通交流，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 杜建立]