阮軍霞

摘 要：近些年來(lái)，隨著教育體制的改革，當(dāng)前我國(guó)教育部門(mén)對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)的重視程度逐漸的加強(qiáng)。在這個(gè)新形勢(shì)下，現(xiàn)今我國(guó)中職語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要將升級(jí)自身教學(xué)方式作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是當(dāng)前最為契合中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)手段，因此現(xiàn)今中職教師們應(yīng)當(dāng)要將之推廣至中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談形勢(shì)下翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新形式 翻轉(zhuǎn)課堂 中職語(yǔ)文 教學(xué)

引言

中職院校是我國(guó)最為重要的人才培養(yǎng)搖籃。中職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)擁有良好職業(yè)技能并且擁有較高文化水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)性人才。因此，現(xiàn)今中職教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)要重視語(yǔ)文教學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多的困難影響著中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，為了提升中職學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)，提升他們的文化素養(yǎng)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相當(dāng)有必要?，F(xiàn)今中職語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要投入精力去研究和應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中存在著的問(wèn)題

1.學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣

目前許多中職學(xué)生們認(rèn)為自身進(jìn)入中職學(xué)校的目的是為了獲取專(zhuān)業(yè)技能以便在社會(huì)中尋找到契合自身需求的工作，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)成績(jī)的提升對(duì)于他們自身來(lái)說(shuō)是沒(méi)有必要[1]。因此，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中比較隨意、態(tài)度散漫，這樣的學(xué)習(xí)心理自然是無(wú)法讓自身的語(yǔ)文成績(jī)提升。殊不知現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于中職人才的要求正在提升，不注重自身文化素養(yǎng)的提高無(wú)法讓自身成為契合時(shí)代需求的人才。

2.教材單一性嚴(yán)重

當(dāng)前諸多中職院校教學(xué)管理部門(mén)所采用的教學(xué)教材存在著極為嚴(yán)重的單一性現(xiàn)象。中職階段的學(xué)生們是一群擁有著相當(dāng)鮮明個(gè)性的人，并且它們的文化基礎(chǔ)并不扎實(shí)。因此，這種單一性嚴(yán)重的教材常常會(huì)讓中職學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到壓力。此外，目前許多中職教材的內(nèi)容比較成舊，缺乏必要的實(shí)用性，中職學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候難以投入所有的精力，他們的語(yǔ)文成績(jī)自然無(wú)法得到充分加強(qiáng)，現(xiàn)今中職教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)要尋求解決的方案。

3.教師們的教學(xué)方式滯后性嚴(yán)重

目前許多中職院校的語(yǔ)文教師們所采用的教學(xué)方式存在著極為嚴(yán)重的滯后性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們常常只進(jìn)行理論課教學(xué)，忽視將理論課程和實(shí)踐課程相互結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[2]。此外，目前許多中職教師們?cè)谶M(jìn)行理論課教學(xué)的時(shí)候往往采用填鴨式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生們思維能力的扼殺，學(xué)生們的想象能力和自主思考能力將會(huì)在這種教學(xué)方式下逐漸的失去。

4.教學(xué)設(shè)施滯后

現(xiàn)今的時(shí)代是信息時(shí)代，因此現(xiàn)今中職語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要迎合時(shí)代發(fā)展使用契合學(xué)生們心理的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。然而目前許多中職院校缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備支持，教師們僅能夠使用一些滯后性嚴(yán)重的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生們語(yǔ)文成績(jī)下降。因此，當(dāng)前中職教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)要重視教學(xué)設(shè)備升級(jí)工作，進(jìn)而讓教師們的教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)，從而提升中職學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比擁有著諸多的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)今中職語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到這一點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以采用如下的方式去貫徹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)趹?yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候首先應(yīng)當(dāng)要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要改變依照教材進(jìn)行按部就班教學(xué)的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以采用如下的方式進(jìn)行教學(xué)[3]。例如：教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們?cè)娫~《致橡樹(shù)》的時(shí)候就可以采用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而知曉詩(shī)歌的意向，并且激發(fā)學(xué)生們的想象能力。在課堂教學(xué)中，教師們也應(yīng)當(dāng)要樹(shù)立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有目的性。

2.利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是建立在信息技術(shù)成熟的基礎(chǔ)上的一種新興教學(xué)模式，因此教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要積極的使用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和語(yǔ)文成績(jī)得到加強(qiáng)。例如：教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們文章《黃山奇石》的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)要利用多媒體教學(xué)中的圖片、視頻進(jìn)行書(shū)本教學(xué)情境的還原，從而讓學(xué)生們能夠充分理解教學(xué)文章的含義，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文成績(jī)。與此同時(shí)，教師也可以借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的共享，從而提升自身的教學(xué)能力。

3.要將教材改革工作落實(shí)到位

教材改革工作是保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)落實(shí)的重要工作。在具體的教材改革工作，中職院校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)要摒棄傳統(tǒng)單一性嚴(yán)重的語(yǔ)文教材，要在語(yǔ)文教材中融入一些多元化的教學(xué)內(nèi)容，從而讓所有的學(xué)生們都可以對(duì)語(yǔ)文教學(xué)教材產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性[4]。此外，教材改革工作也應(yīng)當(dāng)要和社會(huì)發(fā)展相互聯(lián)系，要在教材中融入一些熱點(diǎn)話題，從而讓教材的現(xiàn)實(shí)性得到加強(qiáng)，這有利于學(xué)生們今后成長(zhǎng)。

4.改變教學(xué)方式，采用多元化教學(xué)手段

現(xiàn)今中職語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到多元化的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，中職語(yǔ)文教師們可以在語(yǔ)文教學(xué)課堂中使用角色扮演法、游戲教學(xué)法等等教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，從而提升學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)[5]。此外，教師們也可以將語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際生活相互聯(lián)系，將學(xué)生們帶離語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)、自然中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和他們的語(yǔ)文實(shí)用能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今中職教學(xué)管理部門(mén)和中職語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到教育部們和社會(huì)對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)的重視程度。因此，教學(xué)管理部們和教師們應(yīng)當(dāng)要將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式推廣至中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中去，教師們要明確教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，采用多元化教學(xué)手段，讓學(xué)生們接受新的語(yǔ)文教學(xué)方式，從而提升他們的語(yǔ)文成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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