張蕊

【摘要】在近幾年就業(yè)情況不理想的大環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題一直為社會(huì)所關(guān)注。另外，伴隨著近幾年我國(guó)地方高校的不斷改革，目前我國(guó)大學(xué)的改革方向無疑更有利于理工科大學(xué)生，對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生而言似乎是雪上加霜的消息。

【關(guān)鍵詞】新形式;外語(yǔ)專業(yè);大學(xué)生就業(yè)

經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育國(guó)際化的今天，跨國(guó)交流的日益頻繁為外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)天地。但是，隨著近幾年外語(yǔ)類專業(yè)招生過度招生，外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)已出現(xiàn)供過于求的局面。另外，伴隨著近幾年我國(guó)地方高校的不斷改革，許多社會(huì)人士認(rèn)為目前我國(guó)大學(xué)的改革方向無疑更有利于理工科大學(xué)生，對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生而言似乎是雪上加霜的消息。

一、外語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

目前有媒體稱“英語(yǔ)是亮紅牌的專業(yè)”，其總體趨勢(shì)是：英語(yǔ)人才日趨飽和，小語(yǔ)種就業(yè)形勢(shì)參差不齊，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)大不如從前，合型人才在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中越來越受歡迎。外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的專項(xiàng)技能比其他非外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生要強(qiáng)。但從目前的發(fā)展趨勢(shì)看，非外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高，不斷削弱外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的職場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的去向問題將會(huì)越來越趨向于普通工作，簡(jiǎn)單外語(yǔ)人才所面臨的挑戰(zhàn)將會(huì)更大。全球化浪潮使得世界各國(guó)之間的聯(lián)系與溝通越來越緊密，語(yǔ)言是交流與溝通的橋梁。有人指出，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是21世紀(jì)人才的兩大“通行證”，外語(yǔ)的重要性由此可見一斑。也正是基于這種認(rèn)識(shí)，這幾年形成了報(bào)考外語(yǔ)院校、外語(yǔ)專業(yè)的熱潮。外語(yǔ)院校、非外語(yǔ)院校的外語(yǔ)專業(yè)招生規(guī)模也一再擴(kuò)大，導(dǎo)致外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生急劇增加，市場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)人才的需求總體上已出現(xiàn)供過于求的局面。

二、外語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)前景和方向

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，特別加入WTO以后，我國(guó)更加積極廣泛地融入國(guó)社會(huì)，與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁，使得我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求數(shù)量越來越大，為英語(yǔ)專業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展契機(jī)。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，工作崗位從傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)慢慢延伸到金融、IT等領(lǐng)域。在當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，外語(yǔ)院校必須深化外語(yǔ)教學(xué)改革，針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，加大師資培養(yǎng)力度，促進(jìn)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式從單一型向復(fù)合型、應(yīng)用型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。外語(yǔ)專業(yè)根據(jù)新的社會(huì)需求和形勢(shì)適時(shí)深化教學(xué)改革、調(diào)整人才培養(yǎng)模式是提高外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“治本之策”。因此在語(yǔ)言專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，應(yīng)將重心放在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)上，深化外語(yǔ)教學(xué)改革，針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，加大師資培養(yǎng)力度，促進(jìn)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式從單一型向復(fù)合型、應(yīng)用型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。社會(huì)對(duì)于單純的外語(yǔ)專業(yè)人才的需求有限，如果學(xué)生全部?jī)H僅進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的外國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)缺乏用武之地。學(xué)生有必要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，來提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。只有這樣英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生才能在目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況普遍不理想的狀況下脫穎而出。

三、策略與建議

目前，部分院校的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)科建設(shè)較為緩慢，復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制尚不健全，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，缺少相應(yīng)的人文學(xué)科課程體系做支撐。專業(yè)選修課程總量和種類不足，難以擴(kuò)大知識(shí)容量和開闊學(xué)生視野。因此高校要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，重新構(gòu)建課程體系。首先，明確學(xué)科的人文性定位，加大師資力量，擴(kuò)充人文課程，使外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅掌握語(yǔ)言使用技能，而且還要掌握相當(dāng)廣度的文化、歷史知識(shí);回歸語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，即通過語(yǔ)言載體，培養(yǎng)和內(nèi)化人文精神，學(xué)會(huì)對(duì)世界本源、生命本體的思考，培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)的人文關(guān)懷。其次，面向就業(yè)需要，加入特殊專業(yè)模塊或設(shè)置雙學(xué)位，如經(jīng)管、金融、財(cái)會(huì)、新聞、法學(xué)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程，使外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在本專業(yè)之外多掌握一門實(shí)用技能，提高其專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

近年來，一些外語(yǔ)院校已開始為新生提供系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程，包括職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)咨詢、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練營(yíng)、就業(yè)指導(dǎo)專家系列講座、職業(yè)輔導(dǎo)工作等各項(xiàng)服務(wù)。實(shí)踐證明，這些工作能幫助外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生及早了解和規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展道路。在進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)時(shí)，可以通過開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)和模擬崗位演練等方法，積極拓展學(xué)生專業(yè)和職業(yè)技能素質(zhì)。把學(xué)生的語(yǔ)言文化與專業(yè)技能相融合，使學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中提高能力，得到真正意義上的鍛煉，使文化與技能在實(shí)踐中升華。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，與其他專業(yè)大學(xué)生相比，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中耳濡目染的國(guó)際化的思維方式和視角使他們?cè)趽駱I(yè)上有著更開放的心態(tài)。高校更要采取良好的教育策略、途徑、方法，讓外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己，全面提高自己的綜合素質(zhì)，客觀評(píng)價(jià)自我，充分挖掘和發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)多方位、多渠道、多層次就業(yè)。

2016年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“河北外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題研究”課題研究成果，課題編號(hào)：201603050208

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