劉怡然

內(nèi)容摘要：本文通過積極探討積極心理學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互動關(guān)系，發(fā)現(xiàn)通過練習(xí)的平臺，讓每一名計算薄弱的學(xué)生都有了表現(xiàn)的機會，還可以多多交流多多溝通，展示自己進步的成果，相信他們的幸福感一定也是飆升?？梢?，積極心理學(xué)的作用是巨大的。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 互動

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場革命，也是人類社會發(fā)展史中的一個新里程碑，是一門從積極角度來研究傳統(tǒng)心理學(xué)研究內(nèi)容的新興科學(xué)。積極心理學(xué)作為一個研究領(lǐng)域，它采用科學(xué)的原則和方法來研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何運用積極心理學(xué)，如何從小學(xué)生的視角來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)當(dāng)作是一種好玩的、有挑戰(zhàn)性的游戲，從而體會學(xué)習(xí)帶來的樂趣，體驗成功的幸福感成了我們研究的課題。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生對事物的認知往往是憑直覺的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認知傾向，在課堂上的表現(xiàn)，就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味；而對那些自認為索然無趣的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞；或者是課堂上對老師講的內(nèi)容，先覺得新奇有趣，而隨著課堂時間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收獲甚微。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束，強制聽課，那么他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，一節(jié)課下來又苦又累，時間長了，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師能夠運用積極心理學(xué)，有效地提高課堂興趣，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，對孩子們來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會變成了愉快的一件事。

一.幸福預(yù)學(xué)——小改變，大幸福

預(yù)學(xué)是指學(xué)生在教師講課前自學(xué)教師要教授的新課的習(xí)慣。由于每一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、能力參差不齊，必然會有一些“學(xué)困生”，通過預(yù)學(xué)，可以縮短他們在學(xué)習(xí)上的差距，還能使他們在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且還可以讓他們自己摸索出一套自學(xué)的好方法，從而可以提高課堂效率，享受成功的幸福感。以往的預(yù)學(xué)都是先設(shè)計枯燥無味的預(yù)學(xué)單，然后讓學(xué)生自學(xué)課本，填寫預(yù)學(xué)單，最后教師在課上解疑答惑。

后來接觸了積極心理學(xué)，我就在想，如果在數(shù)學(xué)的預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)運用積極心理學(xué)，從學(xué)生的視角來設(shè)計預(yù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)當(dāng)作是一種好玩的、有挑戰(zhàn)性的游戲，從而體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，體驗成功的幸福感，是不是會更好呢？

于是帶著這種疑問在學(xué)習(xí)《可能性》的時候，我設(shè)計了這樣一份預(yù)學(xué)單：

這樣的預(yù)學(xué)案，讓學(xué)生們在課下仔細的觀察，去體會、去研究、去理解。問題的設(shè)計猶如包裝精美的禮物一樣，需要一層層撥開，才能看到最美的禮物——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。最后的收獲是給學(xué)生一種自我滿足感和一種積極向上追求完美的體驗，還有數(shù)學(xué)課堂幸福的真正擁有。

實踐證明，在預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中運用積極心理學(xué)的知識，從學(xué)生的視角設(shè)計出一份好的預(yù)學(xué)單，在預(yù)學(xué)單的引領(lǐng)下，以積極的心態(tài)愉快地進行預(yù)學(xué)，可以為學(xué)生提供了更加充分的了解數(shù)學(xué)的機會：活動自己參加，方法自己選擇，練習(xí)自己設(shè)計，結(jié)論自己概括……真正做到了“我的數(shù)學(xué)課堂我做主”。

二.“小岳岳”式的課堂——幸福到爆

想讓自己的數(shù)學(xué)課堂生動一點，就要求教師的教學(xué)語言要極富有吸引力，就要力求語言表達生動、形象、帶有強烈的情感。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活喜好來進行備課，還應(yīng)保持和學(xué)生一樣的童真，與“流行”語言接軌，盡可能地把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個故事或一個游戲來進行，將知識點貫穿于其中，增加課堂樂趣。因為數(shù)學(xué)是理性的學(xué)科，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會產(chǎn)生沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生沒有一點朝氣和活力。這時，我就會展現(xiàn)適時地幽默。當(dāng)下，“小岳岳”岳云鵬的“我的天吶！”比較流行，我就會在一個學(xué)生回答對問題的時候說一句“我的天吶，你這么聰明！”學(xué)生們開懷大笑，數(shù)學(xué)課的幸福感油然而生。再比如，有一回，我在說看黑板，沒有一個人回應(yīng)我，然后我就故意說成“看灰板”，結(jié)果引來全班開懷一笑，無趣的課堂頓時充滿了生氣和朝氣，學(xué)生精神也為之一振，不約而同的看向了黑板。

三.一句“沒關(guān)系，你可以做得更好”的力量

在我們看來，一句話的力量也許是微不足道的，其實不然，給大家講一個真實的故事：

在一節(jié)普通的不能再普通的數(shù)學(xué)課上，我叫起了一位男生回答問題，其實我是故意叫他的，因為他沒在聽講，走神了。如我所料，他沒回答上來。我沒有大聲地呵斥他指責(zé)他，只是溫柔的說了一句：“沒關(guān)系，你可以做得更好，請坐?！钡?，我沒有料到的是，自從那節(jié)課開始，那個孩子走神的毛病再也不見了。

也許這就是積極心理學(xué)的意義所在，你的一句話就會換來一個不意想不到的驚喜。

（作者單位：山東師大附小雅居園校區(qū)）