摘 要：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作文教學(xué)對(duì)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、開(kāi)拓學(xué)生的文化視野、提升學(xué)生的思想境界和語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的作用。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，注重積累生活素材，把寫(xiě)作和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練，在寫(xiě)作中發(fā)展和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和思維水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文訓(xùn)練；有效策略

在初中階段，學(xué)生的認(rèn)知和寫(xiě)作水平有限，相當(dāng)一部分學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作有畏難情緒，如果對(duì)他們提出過(guò)高的寫(xiě)作要求，勢(shì)必會(huì)影響寫(xiě)作訓(xùn)練的積極性和有效性。因此，初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，就要特別關(guān)注《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合教材的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膶?xiě)作要求，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法和技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)多練，在寫(xiě)作中發(fā)展和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和思維水平。

一、 激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自主性

一切行動(dòng)的原動(dòng)力就是興趣，怎樣激發(fā)初中生的寫(xiě)作興趣，這是初中語(yǔ)文教師需要認(rèn)真探究的問(wèn)題。在實(shí)際的作文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自主性，就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是一種生命活動(dòng)，是自我表達(dá)的一種方式，是與世界交流的一種手段，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和意愿。

從七年級(jí)開(kāi)始，我提倡讓學(xué)生寫(xiě)班級(jí)日志，班級(jí)學(xué)生輪流每人負(fù)責(zé)一天，將班級(jí)的大小事情記錄下來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)意愿篇幅可長(zhǎng)可短，可以是一句話，一段話，也可以是一篇文章，只要寫(xiě)清楚就可以。每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生有4次寫(xiě)作機(jī)會(huì)，而且學(xué)生每次都格外的認(rèn)真，生怕大家差評(píng)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)全班同學(xué)就能寫(xiě)厚厚的一本，這樣，學(xué)生既覺(jué)得新鮮又沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而且被大家傳閱點(diǎn)評(píng)還能生發(fā)出一點(diǎn)兒成就感，自然就樂(lè)意寫(xiě)了。課前三分鐘演講、口頭作文訓(xùn)練，即興詞語(yǔ)編故事等活動(dòng)主要激發(fā)學(xué)生敢說(shuō)的膽量，不給學(xué)生帶來(lái)更多的寫(xiě)的負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)生就愿意說(shuō)了并有話可說(shuō)了，而且變得能說(shuō)會(huì)說(shuō)了。精美語(yǔ)段的仿寫(xiě)，結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行隨堂小練筆等活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生組織材料及寫(xiě)作表達(dá)的能力，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，學(xué)完《植樹(shù)的牧羊人》，引導(dǎo)學(xué)生著眼于根植家鄉(xiāng)，固守沙漠，植樹(shù)造林的蘇和老人，建議學(xué)生在充分查閱并了解這位綠洲守護(hù)者的資料基礎(chǔ)上，為蘇和老人寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞；學(xué)完《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，引導(dǎo)學(xué)生以迅哥兒的口吻給長(zhǎng)媽媽寫(xiě)封信，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念感激之情。

通過(guò)這樣的多種方式的訓(xùn)練，學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢寫(xiě)也能寫(xiě)了，面對(duì)作文不再束手無(wú)策無(wú)話可說(shuō)了，有了寫(xiě)作的熱情和自信，作文一定會(huì)越寫(xiě)越好。從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，提高了學(xué)生寫(xiě)作的自主性也改善了我的寫(xiě)作教學(xué)。

二、 挖掘課本資源借鑒經(jīng)典學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

課本是最好的學(xué)習(xí)資源。在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩借鑒教材中經(jīng)典文章的寫(xiě)作方法和技巧，爭(zhēng)取“每課一得”，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。例如，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抓住特點(diǎn)按照一定的順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作訓(xùn)練；學(xué)習(xí)《散步》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)記事的寫(xiě)作訓(xùn)練；學(xué)習(xí)《背影》，結(jié)合作者對(duì)父親買橘時(shí)背影的刻畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物描寫(xiě)的訓(xùn)練；學(xué)習(xí)《藤野先生》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典課文中，既掌握了寫(xiě)作技巧，又提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

三、 課內(nèi)外閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

我們提倡多讀書(shū)，讀好書(shū)，勤筆耕。書(shū)讀多了，知識(shí)才厚實(shí)，視野才開(kāi)闊，不但對(duì)學(xué)好語(yǔ)文、寫(xiě)好作文有好處，而且對(duì)走向成熟也大有裨益。

值得一提的是，在要求學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要給予學(xué)生一定的閱讀指導(dǎo)，讀什么書(shū)，怎么讀對(duì)學(xué)生尤其是初中生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

依托學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)和閱覽室訂閱的報(bào)刊雜志及“青春讀本”，我積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并把讀本帶進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”。保證每周一節(jié)閱讀課，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、交流，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。這個(gè)學(xué)期我任教七年級(jí)，課堂閱讀完成了《海底兩萬(wàn)里》，并指導(dǎo)學(xué)生完成讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)，心得的交流，手抄報(bào)和思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)與交流。并向?qū)W生推薦了《草房子》《假如給我三天光明》和《所羅門王的指環(huán)》的閱讀，假期建議學(xué)生閱讀《朝花夕拾》《西游記》《城南舊事》《獵人筆記》《湘行散記》《鏡花緣》，并完成思維導(dǎo)圖和手抄報(bào)的設(shè)計(jì)。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，閱讀的作用十分關(guān)鍵，通常寫(xiě)作能力比較強(qiáng)的學(xué)生，都有很強(qiáng)的閱讀能力和扎實(shí)的閱讀條件，如果一個(gè)學(xué)生勤于閱讀，那么平常的寫(xiě)作就不會(huì)有難度，所以教師要在閱讀教學(xué)中投入更多的時(shí)間和精力，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，常寫(xiě)作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：初中生要廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。學(xué)生的閱讀量達(dá)到了一定的程度，視野開(kāi)闊了，心中自然就會(huì)有所感悟和體驗(yàn)，就會(huì)主動(dòng)地拿起筆去抒發(fā)自己的內(nèi)心情感和感受，寫(xiě)作便有了源頭活水，自然水到渠成。

四、 結(jié)語(yǔ)

“辦法總比困難多”，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要敢于嘗試多種方式來(lái)提高課堂作文教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作和創(chuàng)作的興趣與熱情，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].

作者簡(jiǎn)介：石海霞，內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟市，內(nèi)蒙古阿拉善盟額濟(jì)納旗中學(xué)。