劉愛超

摘 要：在小學語文教學中，應重點培養(yǎng)學生的學習興趣，提升實踐能力。將主題學習教學模式應用到語文教學中，將課本內(nèi)容簡單化，對學生進行中心思想提問，給學生留出思考和討論時間，加強師生之間的溝通交流，能切實提高教學效果。教師在課堂上應該營造良好的學習氛圍，讓學生成為學習的主人，建立和諧的師生關(guān)系，以提升學生的學習成績。

關(guān)鍵詞：主題學習；小學語文；教學模式

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

隨著社會的不斷進步，人們的思想也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在教學中教師也應緊跟時代步伐，改變陳舊的教學理念，勇于嘗試主題式教學模式。但是由于學生受傳統(tǒng)教育方式的影響，適應不了教學主體地位發(fā)生變化的情況，和教師之間的配合還存在缺陷，不敢大膽質(zhì)疑，這就導致了教師在實現(xiàn)主體教學模式時力不從心。主題教學模式需要師生之間默契配合，依靠單方面努力根本無法實現(xiàn)。所以教師應提高課堂的創(chuàng)意性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在教師的帶動下成為課堂的主體，提高課堂教學效率。

二、運用小學語文主題教學模式的要點

1.營造良好的學習氣氛

教師在傳授知識時應根據(jù)學生的實際情況、吸收知識的能力以及性格特征等進行針對性的教學。主題學習教學模式需要學生將課本所講結(jié)合實際生活，才能對其意境和內(nèi)容加深理解，更好地掌握書中的情感。例如，在講解《九月九日憶山東兄弟》這首古詩的時候，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句話成為千古絕句，但是學生只能大概了解這句話的大意，并不能切身感受到其中表達的思想感情。這時教師就應該引入主題學習教學模式，讓學生充分發(fā)揮想象力：在重陽節(jié)，別人都在跟家人團聚，而自己卻恪守他鄉(xiāng)，無法回到自己日思夜想的家鄉(xiāng)，體會詩人的那種孤獨。教師可以提示學生聯(lián)想自己外出打工的父母或者自己想念卻不能陪在自己身邊的親人，讓學生結(jié)合自身實際情況，展開想象，體會這首詩的意境，就能更加快速深入地理解這首詩表達的情感。

2.讓學生成為學習的主人

小學語文主題式教學改變了教師為主體的教學方式。在課堂上，教師要讓學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，教師只是起到指引和輔導作用。但是，對于基礎(chǔ)知識教師還應悉心指導，為學生后期想象力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當涉及開放性問題時，教師就不要設置單一的正確答案，限制學生的思維方式。依然以《九月九日憶山東兄弟》這首詩為例，教師給學生設置一個意境：在一個節(jié)日氣氛濃郁的秋季，枯黃的樹葉飄落，想起自己獨在異鄉(xiāng)……讓學生根據(jù)這個意象大膽猜測這首詩的大意以及要表達的情感。這樣學生在感受這首詩意境的同時，也學會了珍惜和親人相處的時間，這就是主題式教學的效果和意義。

語文是一門重要的語言學科，除了教會學生認字之外，更要讓學生提升文學素養(yǎng)，提高想象力，陶冶情操。無論講解哪篇文章，教師都應設置好懸念，引導學生自主深入思考，體會文章呈現(xiàn)的意境和作者想要表達的情感。教師要鼓勵學生各抒己見，讓學生成為學習的主人。

3.建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系緊張，嚴肅的課堂紀律會讓學生產(chǎn)生懼怕心理。主題學習教學模式主張的是師生之間的合作關(guān)系，構(gòu)建充滿樂趣的課堂氣氛。這就要教師在課堂上既是問題設計者，又是問題回答者，跟學生之間進行有效的交流互動。

語文學科涉及內(nèi)容廣泛，課本教材只是為學生學習提供參考資料，并不是唯一的教學資源。所以，教師在教學過程中對教材要重點加工，同時延伸課外知識，擴大學生的閱讀內(nèi)容。語文教學不能只局限于課本知識，而要引導學生從課本中走出去，擴大其知識面，培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及創(chuàng)新實踐能力，提高其責任感，做一個對社會有用的人。教師是學生學習的領(lǐng)路人，不僅要傳授知識，更要教學生如何做人，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。教師只有充分了解學生的家庭背景以及生活條件和性格特征等，才能讓學生成為自己的朋友，帶領(lǐng)學生一起去探究語文多姿多彩的知識空間。

三、采用主題學習教學模式的作用

主題教學培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了學生的求知渴望，使學生主動參與到學習中去；其次，教會學生學習方法，讓學生在主題學習中找到適合自己的思維方式，鍛煉自己的思考能力，在遇到其他問題時也能運用這種思維方式解決，做到活學活用。主題學習擴大了學生學習的知識面，開闊了學生視野，切實提高了學生的學習成績，培養(yǎng)了學生優(yōu)秀的人品。

推進小學語文主題學習教學模式的發(fā)展，不但可以有效提升學生的學習成績，更重要的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，這種教學模式對學生的發(fā)展有著重大意義。教師要一切以學生發(fā)展為中心，努力改進教學模式，提高教學質(zhì)量。將主題教學逐漸融入課堂中，能夠提高學生的思維能力，讓學生成為學習的主人，走向更加美好的明天。

參考文獻：

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