摘 要：班主任工作是學校日常管理的后盾和中流砥柱，在現(xiàn)實中，很多班主任都要面臨著中途接班的困難。作者將多次接班的經(jīng)驗加以總結，即“四個溝通”與“兩次亮相”：做好與前任班主任、班級其他任課教師、學生、家長的溝通；做好第一次正式見面、上好第一堂課。

關鍵詞：中途接班；班主任工作；班級管理

中途接任班主任，想必這是令每個教師都很頭疼的問題，誰都不愿做“后媽”，誰都希望將一個班級順順利利地帶滿三年?？墒?，有些班級或因班主任的調動、或因班級出現(xiàn)了比較嚴重的問題而不得不更換班主任。這對于繼任的班主任而言，是一個重要的考驗。筆者在十年的工作中，作為任課教師，因常年任教初三畢業(yè)班，幾乎年年中途接班；作為班主任，中途接班兩次。在此過程中，也積累了一些經(jīng)驗和心得。總結起來，便是“四兩撥千斤”。

何為“四兩撥千斤”？其實指的是一些比較巧妙而又需要用心去做的方法。所謂“四”，指的是“四個溝通”；所謂“兩”，指的是“兩次亮相”。先來談一談“四個溝通”：

第一，與前任班主任做好溝通。

接班前，要說誰最了解這個我們即將接手的班級，當然是前任班主任。所以，與前任班主任的溝通交接工作是一定要有的。在交接前，我們自己必須要列好交接清單，以免導致疏漏。那么有哪些是需要我們通過前任班主任了解的呢？我通常會列舉以下幾點：班級學生名冊、家長通訊錄、值日表、座位表、學生所在小學的記錄、學生檔案卡或照片、入學以來的班級活動記錄以及活動照片、班級獲得的榮譽及證書、班級公共物品登記表、歷次的考試記錄、班委會成員及介紹、班會記錄、班干部會議記錄、家委會成員及介紹、與家長溝通記錄、問題學生及相關記錄、離異單親留守家庭及相關記錄、班級QQ群或微信群的利用等等。有些內容要因班級情況而異，但如果在接班前能夠將以上內容都加以了解的話，我們至少是能夠做到知己知彼了。

第二，與班級任課老師做好溝通。

班級管理和教學有時會站在不同的立場上，所持的觀點也就不一樣。如果一個班級是因為出現(xiàn)了一些問題而導致中途更換班主任，那么前任班主任也許并沒有真正意識到班級問題的所在。這時，便需要旁觀者清了，班級的任課老師在這時便能發(fā)揮很好的作用。首先，他們可以客觀地將這個班級存在的問題告訴我們，比如課堂紀律、作業(yè)完成情況、學生學習態(tài)度、班級的學風等等；其次，在溝通中，我們可以將自己的帶班理念和相關的要求與任課老師交流；最后，可以了解并全力配合任課老師的要求，以形成一股合力，推動班級的整體向前。

第三，與學生做好溝通。

學生是班級的主體，整體溝通與個體溝通要同時進行。當然，在接班伊始，做好與班干部、問題學生的溝通是成功的關鍵。打個不恰當?shù)谋确剑扒苜\先擒王”，誰是“王”，班級的一“頭”一“尾”是“王”。班干部起到模范帶頭作用，他們身正，班風才會正；問題學生更是關鍵，他們心善行端，才會使讓班級整體的氛圍變好。與他們溝通，一定要有理有據(jù)有度。寬嚴并濟、同理共情，這是溝通的原則，同時，也是治班的原則。在與學生溝通的過程中，要讓他們知道自己的帶班理念以及做人做事的原則和底線，既要了解學生的所思所想，也一定要把自己的想法告之。這樣，才能達到很好的溝通效果。

第四，與家長做好溝通。

家長對于新班主任的能力有所懷疑，這是一個正?，F(xiàn)象。那么，我們如何讓家長盡快地建立起對自己的信任。一般情況下，我們可以通過召開家長會、打電話、發(fā)短信、面談等方式與家長進行溝通?；蛘?，也可以給家長一個緩沖的時間，通過自己的身體力行，讓學生做一個正確的宣傳。我的做法很簡單，通過家庭聯(lián)系本，把自己想要對學生、對家長說的話寫在家庭聯(lián)系本上，家長也會在家庭聯(lián)系本上寫一寫想要對班主任說的話。有時，文字的力量真的很偉大，短短幾句話就可以將我們的心結打開，共同搭建一座橋梁，為孩子的成長保駕護航。

再來談一談“兩次亮相”：

第一次亮相，是以班主任身份與學生的第一次正式見面。

我在每次與學生正式見面前，做的第一件事，就是記住學生的名字和學號，并且通過照片對比，做到對號入座。與孩子們第一次正式見面時，我一定會用目光接觸所有學生并正確地說出他們的名字和學號。我想，這便是一個最好的敲門磚，因為我的用心讓學生動容，學生一下子便獲得了存在感。在此之后，我會用幾個簡短的關鍵詞來說一說我的理念和要求，有學習方面的、也有做人方面的。最重要的是貫穿法治的精神。我想，很多無序的班級就是因為缺乏班規(guī)和細致的管理而引起的。所以，人治一定要被法治所代替，班規(guī)應該由大家共同商討制定，每個人都要為班級重新走上正軌而努力，所以大家既是立法者、又都是執(zhí)行者。因此，第一次亮相其實就是第一次班會，這個班會的目的就是凝聚人心，制定班規(guī)，確定方向。

第二次亮相，是以任課老師的身份給學生上的第一堂課。

光說不練假把式，任何一個優(yōu)秀的班主任，首先得是一個優(yōu)秀的學科教師。課堂上吸引學生，才會讓學生對我們發(fā)自內心地佩服。我是一名歷史教師，幸運的是，我的歷史課堂很豐富、很精彩，我可以用一個個生動活潑的故事貫穿課堂、聯(lián)系學生。第一堂課，我便成功激起了學生的學習興趣，讓他們深深地愛上了這門課，也對我有了全新的認識。在歷史課堂上，我不再是那個嚴肅的班主任，而是一個娓娓講述動人故事的歷史老師，在家國情懷和人文風骨中給他們力量，帶他們思考，將智育和德育融為一體。所以，我的學生非常期待上歷史課，久而久之，他們對歷史、對我越來越喜歡，對我的管理也是體會到了其中的深意，班級發(fā)展便由此進入了良性循環(huán)之中。

班級管理是一門藝術，中途接班更是一門學問?！八膫€溝通”與“兩次亮相”，其實就是在用心做事、用心溝通、用心上課之后總結出來的經(jīng)驗和心得。在困難來臨時，我們不妨把它當作是一次學習的機會，用平和的心態(tài)去對待它、用正確的方法去解決它、用勤快的雙手去記錄它，再大的困難都會迎刃而解。

作者簡介：

許曄，江蘇省南京市，南京市鐘英中學。