摘 要：近年來，大學生教育質量問題成為當前教育的重點問題，而大學生心理問題是影響教學質量的重要因素，要想提高大學生教育質量，必須制定科學的心理健康教育制度并嚴格實施，而高校輔導員作為高校學生重要的教育人員，在大學生心理教育工作中作用明顯，高校輔導員要充分認識到自己在大學生心理教育中的重要地位，不斷提高自身的能力與水平，從而在大學生心理教育中發(fā)揮重要作用。本文主要研究了高校輔導員在心理健康教育工作中的角色定位，希望為推進高校心理健康教育工作順利進行提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：高校輔導員；心理健康教育；角色定位

大學輔導員是大學生教育的重要組成部分，在大學生心理健康教育中起著引導者、參與者、疏導者和干預者等多種角色，高校輔導員如何正確認識這些角色的深刻內(nèi)涵，并發(fā)揮應有的作用，成為當前教育領域研究的重點。本文在高校心理健康教育的大背景下，深入探討了高校輔導員在工作中的角色定位，力圖為高校心理健康教育工作提供參考。以下主要圍繞著高校輔導員在心理健康教育中的角色定位展開簡單分析與探討：

一、 學生心理健康的引導者

大學階段是學生成長過程中的重要階段，這個階段的學生心理、認知等各方面都處于不穩(wěn)定階段，學生的大學經(jīng)歷、人際關系、社會認知和周邊環(huán)境都會對學生心理成長產(chǎn)生一定影響，需要引起高校的重視，防止一些危害學生正常成長的情況出現(xiàn)。此外，為了保障學生的心理健康，高校輔導員要充分認識到這一階段大學生的心理特點，加強學生心理健康引導工作，通過開展一些重要心理課題幫助大學生健康成長。在具體實踐中，高校輔導員一方面要引導學生提高自我認知能力，讓學生自己認識到這個階段的心理發(fā)展特征，并對影響自身心理發(fā)展和成長的因素充分了解，并在各個階段做好相應的預防措施，采取合理的方式去認識社會；另一方面，幫助學生正確認識和理解心理問題，合理利用心理咨詢機構的作用，幫助大學生提高自身心理健康意識，出現(xiàn)問題要及時尋求幫助。

二、 學生心理健康的指導者

處于大學階段的學生在心理問題的認識和處理方面還不很成熟，需要相關人員的指導，高校輔導員要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據(jù)自身經(jīng)驗和專業(yè)優(yōu)勢對大學生不同心理問題進行指導。

首先，高校輔導員要提高對心理健康的重視程度，制定相應的心理健康教育措施。在大學生新入校時，要對每一名學生進行心理測試，進行專業(yè)分析，并建立相應的心理檔案，而且要對學生定期地進行測試，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時干預，對于班里的心理委員要進行專業(yè)培訓，確保能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)和干預相關問題。

其次，通過開展活動進行心理教育。高校輔導員要通過組織學生集體參加心理沙龍、心理教育講座等活動，科學指導學生正確處理各種心理問題。班級的心理委員和班委是活動中的重要成員，高校輔導員要充分發(fā)揮這些成員的作用，通過豐富多彩的活動對學生進行心理指導。

最后，高校輔導員要提高自己的專業(yè)能力，對學生進行區(qū)別指導。不同的學生由于自身情況的不同，遇到的心理問題也不同，高校輔導員要根據(jù)具體情況，對不同學生心理問題進行區(qū)別指導。

三、 學生心理問題的疏導者

大學生階段的學生在心理方面還不是很成熟，很容易出現(xiàn)各種心理問題。面對出現(xiàn)心理問題的學生，高校輔導員要第一時間進行心理疏導，同時要根據(jù)學生的性格特點等進行合理干預，充分了解學生出現(xiàn)心理問題的背景。通過專業(yè)的心理咨詢方法與學生進行交流，分析學生心理問題，從而幫助學生進行心理疏導，一方面讓學生進行自我調適，另一方面可以利用心理咨詢中心的能力，如果遇到復雜的案例，要及時尋求心理咨詢專家的幫助。

四、 心理危機干預的參與者

有一些學生的心理問題可能會比較嚴重，會使學生遭受嚴重的挫折和困境，甚至會對學生生命安全產(chǎn)生影響，這時就需要輔導員進行及時干預，對出現(xiàn)嚴重心理問題的學生進行幫助。輔導員由于與學生經(jīng)常接觸，在與學生進行溝通以及處理心理問題時具有獨特的優(yōu)勢，成為大學生心理問題干預的重要力量，在發(fā)現(xiàn)問題、處理問題以及后續(xù)的跟蹤觀察方面作用明顯，可以通過日常行為對學生心理進行合理分析，如果學生發(fā)生嚴重心理問題要及時到達現(xiàn)場，為專業(yè)人員提供相關信息，在干預的后期要積極回訪和觀察，防止問題復發(fā)；另外，高校輔導員在干預心理問題時，要注意對周邊同學的保護，最大程度減少事件的負面影響，必要時及時采取相應的措施。

總而言之，高校輔導員是處理學生心理問題的主力軍與重要力量，為此，作為輔導員要充分認識到自身工作的重要性，一方面提高自我素質，加強心理專業(yè)知識的學習，在出現(xiàn)問題時能夠做出應有的反應；另一方面要多與學生交流，通過學生日常行為對學生心理進行定期分析，對可能出現(xiàn)心理問題的學生進行重點關懷，防止出現(xiàn)更為嚴重的問題。在具體實踐中，僅僅依靠熱情進行勸解是不夠的，甚至會引起學生的反感，必須用專業(yè)知識進行解決。

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作者簡介：

蔡晶，黑龍江省齊齊哈爾市，齊齊哈爾高等師范?？茖W校。