摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也在不斷地推進，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，我們在教學過程中需要引導學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣，尤其是要加大對學生自主學習能力的培養(yǎng)力度。中學化學本身就是基礎教育階段的一個重點，它的學科框架是以知識結構為基礎的。因此，我們要綜合教學資源發(fā)展多樣的教學方法，積極塑造學生的自主學習能力。

關鍵詞：自主學習能力；傳統(tǒng)教學方法；化學教學

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于人才的培養(yǎng)也越來越重視，尤其是在此基礎上我們必須要全身心投入到教育事業(yè)發(fā)展中，只有通過一系列的資源整合或政策的扶持才能全面實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。與此同時，我們還應該注意的是，教育的目的不僅僅只是教會學生對于基礎知識的掌握，同時還應該培養(yǎng)學生的自主學習能力，在此基礎上我們要讓學生形成獨特的思維能力和獨有的學習方法，從而使得學生能夠從根本上提高學習成績實現(xiàn)自我價值的提升。

一、 創(chuàng)設情景問題，激發(fā)學生的學習興趣

正所謂興趣是最好的老師，我們要想在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要讓學生感興趣，只有這樣才能激發(fā)學生的學習積極性，為了激發(fā)學生的學習興趣，我們可以為學生們創(chuàng)設情景問題，將情景引入課堂，這樣學生們不僅可以對要學習的知識產(chǎn)生興趣，更重要的是激發(fā)學生的學習積極性，活躍他們的思維。

（一） 以生活環(huán)境為背景創(chuàng)設教學情境

其實在我們現(xiàn)實生活中，對于中學生而言已經(jīng)有一些生活經(jīng)驗，而我們可以利用生活中的一些比較鮮活的事例為背景“創(chuàng)設教學情景”。例如我們在引導學生學習生活中的一些實例比如“鈉的化合物”這一課時，我們可以引導學生仔細地去觀察生活中的一些有關于鈉的小案例。如我們可以引導學生去觀察媽媽在做烙餅時經(jīng)常在面粉里加一些碳酸氫鈉（小蘇打），蒸饅頭時常在發(fā)酵過的面團里加一些碳酸鈉（蘇打），這些問題可以激發(fā)學生的好奇心，從而增加他們的學習興趣，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，還可以引導他們真正的走進化學去了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質(zhì)以及探索它們在上述應用中的一些化學原理。

（二） 以新聞材料為背景“創(chuàng)設教學情景”

我們在實際的教學過程中，尤其是在教授學生“化學能與電能”這一節(jié)時，我們可以利用多媒體為學生們多展示一些以前一些國家領導人視察煤礦的新聞資料，尤其是我們要盡可能多的為學生們展示，然后提問學生新聞中的“電煤”是什么

物質(zhì)，而它所產(chǎn)生的電能和化學之間有什么關系，讓學生通過煤把化學能與電能之間聯(lián)系在一起，只有這樣才能徹底激發(fā)學生化學能與電能之間的轉(zhuǎn)化方式。

（三） 以熟悉的化學知識為背景創(chuàng)設教學情境

我們在實際的教學中，針對學生所學的化學反應速度和時間，我們可以以學生熟悉的化學知識為背景，為學生們創(chuàng)設教學情境，尤其是要讓學生多列舉一些生活中我們非常熟悉的化學反應，例如“氮氣和氫氣”等一些我們常見的一些化學反應，我們可以盡可能多的引導學生找出化學反應所需要的條件，只有這樣才能徹底激發(fā)學生化學反應變化中的這些影響。

二、 重視實驗重視過程，提高學生自主學習的能力

眾所周知，化學本身就是一門以實驗為基礎學科，而很多學生對于實驗過程都充滿了興趣，通過不斷地實驗驗證以及探索規(guī)律，對于實驗過程中出現(xiàn)的問題進行不斷地探索，激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣才能提高學生的創(chuàng)新能力，從而引導學生自主學習的能力。

（一） 重視教材

我們在實際的教學過程中，要引導學生重視教材，對于教材中所說的實驗步驟以及實驗過程，都要嚴格按照課本內(nèi)容來講，只有這樣我們才能不斷引導學生自主學習，尤其是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀察能力和自主學習能力。針對實驗過程中的預習、操作、得出結論等過程。例如，我們在實驗室準備氯氣的制備實驗中，教師們都是沿用傳統(tǒng)的教學方法讓學生抓?。横槍Ψ磻硪约八璧牟牧线€有實驗儀器及裝置針對其操作步驟以及實驗過程中需要的注意事項，讓學生們沿這條思路自主設計實驗方案，讓學生們自己動手操作，而教師們也可以既不告訴實驗步驟也不強調(diào)需要注意的問題，我們在教學過程中只有放手讓學生自己動手操作，尤其是要讓學生將自己設計的方案付諸實踐，只有這樣學生們才能從實驗中找到問題，并解決問題。而這種教學方法對于培養(yǎng)學生的自主學習能力也帶有幫助。我們只有引導學生不斷地探索，讓學生們在知識的海洋中暢游，學生們才能找到學習的樂趣，他們才能在自主學習探索中感受到成功。

（二） 改變傳統(tǒng)的教學方式

在實際的教學過程中，教師要改變以往的教學方式，尤其是要與學生們建立一種和諧的師生關系，要讓學生徹底地融入課堂教學中，這樣學生們在學習過程才能發(fā)揮足夠的動力。還有就是教師在上課過程中教師要態(tài)度自然尤其是要為學生營造一個和諧的學習環(huán)境，在課上提問學生問題時也要循序漸進、由易到難，要有啟發(fā)學生積極地探索，所提問的問題也要學生經(jīng)過深思熟慮后才能回答。再者學生也要改變以往的教學方法，尤其是要采用一種主動探究合作學習的方式，只有將課堂的主動權真正的交還給學生，才能讓學生有所感悟，讓每一個學生都能成為學習的主人，從而能夠更好地提高學生解決問題的能力。再者就是時間問題，我們要將課堂中的時間徹底交還給學生，在課堂中教師對知識的講解是必需的，但是，我們在這個過程中千萬不能顧此失彼，僅僅只是老師講完全忽略學生的自主學習能力，我們要多多培養(yǎng)學生的自主學習能力，尤其是在知識的傳授過程中，要盡可能多地給學生一些發(fā)表觀點的機會，這樣學生們才能在課堂教學中有所收獲，這對于培養(yǎng)學生自主學習能力也是非常重要的。最后，我們要將課堂中為學生講解的重要內(nèi)容進行總結。對于課堂中比較重要的一些習題也要讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，我們只有不斷地培養(yǎng)學生自主學習能力，才能使得學生在探索知識的過程中，找到學習的樂趣，這對于培養(yǎng)他們的學習積極性而言也是非常重要的能力。

三、 結語

綜上所述，在實際的教學過程中，我們要讓學生從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，尤其是在教學過程中要有計劃全面的培養(yǎng)學生的自主學習能力，這對于學生知識的傳授以及訓練技能的培養(yǎng)都是非常重要的。

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作者簡介：

周超，河南省鄭州市，鄭州國防科技學校。