摘要：高中生普遍存在讀寫能力低下的狀況，語文教師要深入研究這一現(xiàn)象，針對(duì)性采取措施，加大學(xué)生閱讀量和技巧指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀寫作興趣，讓學(xué)生在讀寫活動(dòng)中得到提升。

關(guān)鍵詞：高中生；讀寫活動(dòng)；分析研究

在高中語文教學(xué)的工作中，許多教師面臨著學(xué)生讀寫能力低下的現(xiàn)狀。筆者在工作以讀寫活動(dòng)的有效開展有抓手，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、 高中讀寫活動(dòng)實(shí)施的背景

讀寫活動(dòng)是多讀多寫綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡稱，是指在日常語文學(xué)習(xí)之外增加閱讀和寫作的頻率、容量，讓學(xué)生在多讀和多寫的過程中提高文學(xué)積累，增強(qiáng)文創(chuàng)作能力，提高理解水平。這一教學(xué)活動(dòng)的提出主要基于以下三個(gè)方面：一是高中生閱讀量偏少導(dǎo)致文學(xué)底蘊(yùn)不足，二是缺乏深入閱讀分析影響語文理解能力，三是作文寫作缺少技巧影響作文能力提升。

二、 將讀寫活動(dòng)有效融入語文整體教學(xué)之中

1. 制定讀寫計(jì)劃，統(tǒng)籌學(xué)生讀寫活動(dòng)。首先，筆者在日常工作中擬定語文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，單獨(dú)列出讀寫活動(dòng)版塊，使讀寫活動(dòng)與語文教學(xué)各個(gè)流程實(shí)現(xiàn)了完美融合。在語文教學(xué)工作中體現(xiàn)對(duì)讀寫活動(dòng)的訓(xùn)練要求，并將其滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψx寫活動(dòng)地有效開展發(fā)揮積極的支撐作用。其次，有了讀寫計(jì)劃的引導(dǎo)，每學(xué)期、每個(gè)月、每一周讀寫活動(dòng)的開展情況，都能夠按照既定計(jì)劃有序推進(jìn)，避免頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的狀況。實(shí)踐證明，列出讀寫計(jì)劃并按照計(jì)劃有序推進(jìn)讀寫活動(dòng)，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的有效開展將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。另外，在讀寫計(jì)劃安排時(shí)與課程改革相結(jié)合，在每周的早讀課中安排一定的時(shí)間專門用于讀寫技巧指導(dǎo)，每天下午有20分鐘小課用來讀寫專門訓(xùn)練，使整個(gè)讀寫活動(dòng)能夠與語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美融合。

2. 加大閱讀容量，增加學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)。筆者注重加大閱讀容量，讓學(xué)生在多讀中夯實(shí)文學(xué)底蘊(yùn)。首先對(duì)學(xué)生明確提出閱讀量的要求，高一、高二學(xué)生每學(xué)期閱讀量不少于100萬字，高三學(xué)生不少于80萬字，通過明確的目標(biāo)引領(lǐng)讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到課外閱讀活動(dòng)之中。并且對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容畫出圈圈，向?qū)W生推薦了432本優(yōu)秀閱讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生在這一范圍進(jìn)行閱讀，有效地避免了一些參差不齊的讀物進(jìn)入學(xué)生視野。在這樣的目標(biāo)要求下，學(xué)生每學(xué)期的閱讀量都有了明確的規(guī)定。筆者要求學(xué)生將閱讀量落實(shí)到具體的書目，每一本書的閱讀都要落實(shí)到具體時(shí)間，一個(gè)月、一周下來閱讀了哪些內(nèi)容，都要明明確確地制定計(jì)劃，確保整個(gè)讀寫活動(dòng)均衡有序推進(jìn)，防止為了完成任務(wù)而囫圇吞棗。其次，筆者為了提高學(xué)生閱讀面，要求每位學(xué)生向?qū)W校圖書館借閱圖書組成班級(jí)圖書角，并且每人從家庭藏書中選出5本優(yōu)秀書目或是添置相應(yīng)書目，在班級(jí)建立了數(shù)量相對(duì)較多的圖書角，按照學(xué)號(hào)順序輪流閱讀。每人貢獻(xiàn)5本書，每位學(xué)生可閱讀的書目就有幾百種，通過這種聚沙成堆的方式為學(xué)生閱讀活動(dòng)的有效開展創(chuàng)造了良好條件。另外，在閱讀的積累方面，筆者也進(jìn)行了明確的要求，閱讀之后要形成自己的學(xué)習(xí)成果，不能一讀了之、前讀后忘?？梢詫?duì)優(yōu)秀的篇目進(jìn)行提綱摘記，將一些精彩的片段摘錄下來，針對(duì)一些文章創(chuàng)作讀后感等等，通過大量的閱讀、有序的閱讀、深入的閱讀形成一定文學(xué)積累，從而為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好條件。

3. 課內(nèi)滲透指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀技巧。筆者在課堂教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行了技巧地滲透，包括分析理解的技巧、文章創(chuàng)作的技巧兩個(gè)方面。首先，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的閱讀方法，例如整體閱讀法，從文章的整體感悟中初步熟悉相關(guān)內(nèi)容，快速瀏覽在腦海中形成初步的感知印象，接下來帶著問題進(jìn)行閱讀，逐步加深理解，達(dá)到掌握教材內(nèi)容的效果。也可以選擇重點(diǎn)詞句分析法，選擇其中一些重點(diǎn)的詞句、重點(diǎn)的段落對(duì)人物形象進(jìn)行分析，對(duì)事件進(jìn)行探究，從而有效提高學(xué)生閱讀理解能力。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生閱讀理解過程也是對(duì)思維能力、分析能力一次有效訓(xùn)練。另一方面，筆者在閱讀教學(xué)中充分強(qiáng)化寫作技巧的指導(dǎo)。選入高中教材的每一篇課文，都是精雕細(xì)琢、千挑萬選而收入的精品美文，每一篇課文都有著其獨(dú)特之處，有充分的創(chuàng)作技巧值得借鑒。對(duì)此，筆者在教學(xué)中通過師生互動(dòng)、設(shè)置思想題及引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)地分析這篇課文特點(diǎn)，如何進(jìn)行人物刻畫、事件描述的，如何凸顯思想主題的，如何展示人物特點(diǎn)的。通過這些方面的啟發(fā)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生小組合作探究，對(duì)文章的一些寫作技巧就有了初步的感知。許多時(shí)候，課后還要進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生及時(shí)內(nèi)化吸收為自己的能力水平。

4. 課外專題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作能力。筆者在教學(xué)工作中從兩個(gè)方面著手開展課外專題活動(dòng)。首先，結(jié)合校內(nèi)各種興趣組織開展專題活動(dòng)，組建了文學(xué)社團(tuán)，讓學(xué)生在課外有交流的平臺(tái)，大家一起研究如何更好地閱讀，交流閱讀的心得體會(huì)，交流如何寫好一篇文章等等。這樣的課外專題活動(dòng)是建立在課堂延續(xù)基礎(chǔ)上的，教師可以對(duì)學(xué)生給予一定的技巧指導(dǎo)，讓他們?cè)诜纸M研究、討論的過程中獲得寫作的技巧、技法。另一方面，課外專題活動(dòng)可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的指導(dǎo)。例如要求學(xué)生選擇生活中大家非常關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，筆者組織學(xué)生對(duì)金錢觀、價(jià)值觀這一話題進(jìn)行認(rèn)真分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流人的價(jià)值是什么，金錢是不是成功的唯一標(biāo)志。經(jīng)過這樣的討論，學(xué)生有了感知，接下來對(duì)校園流行的一些拜金之風(fēng)有了清醒、深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。有了這樣的充分討論為基礎(chǔ)，學(xué)生言之有物，思路清晰，道理深刻，起到較好的效果。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走出家門，走進(jìn)社會(huì)生活，針對(duì)大家關(guān)心的一些實(shí)際問題進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研。例如環(huán)境保護(hù)問題，既觀察現(xiàn)象又分析原因還要提出建議措施，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中培養(yǎng)分析研究能力以及同步進(jìn)行表述的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠有效提高讀寫能力。

三、 結(jié)束語

針對(duì)當(dāng)前高中語文教學(xué)中學(xué)生讀寫能力低下的現(xiàn)狀，廣大教師應(yīng)該認(rèn)真思考如何有效彌補(bǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在讀寫活動(dòng)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的培訓(xùn)，讓學(xué)生開展大量而有效的閱讀，進(jìn)行技巧的滲透指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓他們?cè)谧x寫活動(dòng)中得到提升。

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作者簡介：姜春林，江蘇省鹽城市，江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)。