摘 要：語文是個綜合性的學(xué)科，也可說是雜科。它包括的東西很多。大多數(shù)學(xué)生都會有這樣的想法：“語文，學(xué)與不學(xué)沒有什么不同。學(xué)很多的知識好像與現(xiàn)實(shí)生活沒有多大的聯(lián)系?！边@是非常錯誤的想法，語文就是生活的濃縮，學(xué)會了準(zhǔn)確理解、理性分析、明確判斷生活當(dāng)中發(fā)生的所有事情。特別是作文，就是寫對生活現(xiàn)實(shí)的看法。為什么有很多學(xué)生比較排斥語文，主要是因?yàn)檎Z文成績進(jìn)步太慢，花費(fèi)了很多的時間，也做了很多的練習(xí)，就是收效甚微，所以就把它拋在了腦后，不打算花太多的時間來學(xué)了。確實(shí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限，如果成績進(jìn)步不大，會有些失望，甚至有的學(xué)生會絕望。所以作為一名語文教師的我就想到一定要扭轉(zhuǎn)這種局面。讓學(xué)生把語文學(xué)好，作為一名中國人，這是必需的。

關(guān)鍵詞：有效提高；學(xué)習(xí)語文；學(xué)習(xí)效率

教師這一職業(yè)是一條漫長的“育人之旅”，幾乎所有的教師在這段旅途上都需要差不多30年的時間，所以如果不思考不探索，這個旅程就會越來越枯燥乏味。只有不斷創(chuàng)新，不斷挖掘，與時俱進(jìn)，才有新的發(fā)現(xiàn)，這個旅程也才會有活力，有動力，更有成就感。因此，要做一位智慧型的教師。那么，為了達(dá)到這個目標(biāo)，在我的教學(xué)過程中采取了如下的教學(xué)方法：

根據(jù)語文的學(xué)科特點(diǎn)，先對學(xué)生進(jìn)行了“洗腦”工作，當(dāng)然這不是一兩節(jié)課就能解決的問題，要在整個教學(xué)過程中，慢慢滲透。

一、 樹立正確的語文觀

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的“王者意識”

這個王者意識不是一種自滿與自負(fù)，而是每個學(xué)生的個性點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。在語文這一學(xué)科上，我一直持有“個性點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)就是增分點(diǎn)”的觀點(diǎn)，因?yàn)檎Z文就是生活，語文試卷就是生活的濃縮與再現(xiàn)，每個學(xué)生都是生活的活動體，都可根據(jù)自己對生活的不同理解與體會做出正確的客觀的判斷，都可以拿到分?jǐn)?shù)，千萬不能存在“我的生活質(zhì)量沒有別人高，分?jǐn)?shù)就沒有別人高”的錯誤想法。

有的學(xué)生相信命運(yùn)說，其實(shí)這根本就不是命運(yùn)，而是自己的選擇。有的男生會說我的理科好，文科就是不好。這是一種消極的心理暗示，給自己裝進(jìn)了一個象牙塔中，自己在里面獨(dú)自享受，理所當(dāng)然地認(rèn)為自己沒有錯誤，這是對自己不負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，甚至是一種懦弱的表現(xiàn)，一種逃避的表現(xiàn)，為自己的不滿意找到了借口。對于文科的一票否決，這是相當(dāng)不公平的，如果任何事情都不去嘗試，不去努力的話，根本就沒有下結(jié)論的權(quán)利。不要做“理想判斷主義者”。每個學(xué)生在自己的生活中都是主宰者，都是王者，要有霸氣，不服輸，要有“只要我全力以赴，就會贏”的勇氣。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的“多寫多分”的觀念

語文學(xué)科主觀題占100多分，主觀題沒有絕對的統(tǒng)一答案，只要言之有理都給分。對于主觀題本來就是仁者見仁智者見智，沒有絕對的是非對錯，只有好與不好，高考評分時主觀題是不會輕易給零分的，所以我要求學(xué)生一定要寫答案，按照自己的理解大膽地寫出自己的答案，千萬不能自我判斷說：“我的答案是錯的，寫了也得零分”，就不寫答案了，本來已經(jīng)想出答案也不寫就空在那里，只要答案是圍繞文本做出的客觀判斷，都給分。每個學(xué)生都沒有自我審判零分的權(quán)利，只有不斷自我完善，自我提高的義務(wù)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也提高了語文成績，真是一箭雙雕。

二、 結(jié)合自己的教學(xué)點(diǎn)，自主出題

自主出題，教學(xué)針對點(diǎn)較強(qiáng)，可以較明顯地看到教學(xué)效果，也會確定不同時期的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生固定，教學(xué)內(nèi)容明確，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況自主出題，可難可易，可多可少，效果明顯。

例1. 在講到文言文時，根據(jù)高考題型一般是設(shè)有三個選擇題，第一二題是基礎(chǔ)題，三題是對文章內(nèi)容的理解。前兩題看學(xué)生的掌握，后一題重在理解。這是主要的得分差距點(diǎn)。所以自主出了兩個選擇題：一個是“此文章主要體現(xiàn)了燭之武的愛國主義精神，下面哪一項(xiàng)不屬于”，另一個是“下面各項(xiàng)對文章內(nèi)容的理解，哪一個是不正確的”。并且結(jié)合這兩個題，告知學(xué)生此類題的出題規(guī)律及答題方法。

例2. 高一第一學(xué)期重點(diǎn)講授記敘文的寫法，要想寫好記敘文，關(guān)鍵在“細(xì)節(jié)和情感”的把握上。

所以結(jié)合這兩點(diǎn)，自己出了個作文題“那一刻的感動”，“那一刻”突出細(xì)節(jié)，“感動”突出情感。

這篇作文已批改完，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會抒發(fā)情感。我就調(diào)侃他們說：“看著你們感動的淚水怎么像鱷魚的眼淚呢？”情感太假，不自然。

這樣，根據(jù)學(xué)生的弱項(xiàng)，就能確定我下一段時間作文的教學(xué)重點(diǎn)，逐點(diǎn)突破。

三、 歸納總結(jié)題型及答題方法

根據(jù)不同時期學(xué)生的模糊點(diǎn)及困惑點(diǎn)，歸納總結(jié)題型，讓知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、清晰化及簡單化。具體事例如下：

例1. 在2009年帶化學(xué)班的時候，很多學(xué)生在做兩篇現(xiàn)代文閱讀時很容易失分，不知從何入手，學(xué)生很著急。對于這種情況，為了解決他們的困惑，就總結(jié)了現(xiàn)代文的題型及答題方法，一共有六大題型。到了2010年，在原來的基礎(chǔ)上又加了一種，共七種。

大部分學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞，扣住得分點(diǎn)。

例2. 2009年廣州一模的作文題是“一葉落知天下秋”，這次作文化學(xué)班的學(xué)生寫的是一塌糊涂，根本不知所云，不會緊扣題目來寫作，偏題的較多。

針對這一問題，必須及時解決。必須讓閱卷老師在最短的時間內(nèi)知道你在寫什么，并且判斷出是否切題，那關(guān)鍵就在作文的開頭，因此，我想出了“解題式”開頭的寫作方法。

這種方法在2009年及2010年的兩年高考中都取得了不錯的效果。

例3. 在帶2010屆畢業(yè)班時，發(fā)現(xiàn)我這兩個班的學(xué)生對詩歌鑒賞中的“景與情的關(guān)系”是一片茫然，經(jīng)常是亂寫答案，所答非所問。所以我就總結(jié)了詩歌中“景與情的關(guān)系”的五種題型及答題方法。

講解后，學(xué)生明白了什么樣的問題，應(yīng)該有什么樣的答案。

以上內(nèi)容就是我的一點(diǎn)淺薄的經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)過程中也取得了不錯的成績，因?yàn)槲乙恢睅У氖抢砜瓢?，好多男生理科較好，但語文成績一直在80分以下，自從用了這樣的教學(xué)方法，很多學(xué)生的語文成績都有了明顯的進(jìn)步，在最后的高考中都在100分以上，甚至有的學(xué)生取得了123分的好成績?？吹搅诉@樣的結(jié)果，我也越來越有信心，在教師這條路上也會大步向前，在以后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)我的教學(xué)特點(diǎn)及方法，與時俱進(jìn)，不斷完善、提升自己，慢慢向我的智慧型教師目標(biāo)靠近。

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作者簡介：

秦鎖利，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市高要區(qū)第二中學(xué)。