李雙鶴??

摘 要：在電工電子專業(yè)教學(xué)中，要千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建溫馨的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段來組織開展教學(xué)活動，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，組織形式多樣的電工電子專業(yè)實踐活動，豐富學(xué)生的實習(xí)生活，從而有效提升學(xué)生電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：電工電子；專業(yè)教學(xué)；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；創(chuàng)新方法

興趣是做好一切事情的開端。因此，筆者認(rèn)為，在電工電子專業(yè)教學(xué)中，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。要打造一個氛圍濃厚，師生關(guān)系和諧、融洽，有利于學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，不斷改變教學(xué)方法，要靈活多變，同時要教育學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使他們逐漸增加學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，去探索，提高學(xué)習(xí)效率，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

一、 要構(gòu)建溫馨的師生關(guān)系

教和學(xué)分別是老師和學(xué)生雙邊的活動，學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，是學(xué)生活動的參與者，和諧融洽師生關(guān)系對課堂教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，和諧融洽師生關(guān)系有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。我們都體會過這樣的情形，學(xué)生對哪個學(xué)科的老師有好感，他們就會喜歡這個老師的所擔(dān)任的學(xué)科，學(xué)生就會喜歡學(xué)這門功課，興趣也表現(xiàn)得很濃厚，當(dāng)然也就很重視，也就是我們所說的偏向這一科。簡單地說吧，這個學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門功課的時候肯定會下大功夫來投入，成績自然不要多說。反之，學(xué)生就會有可能既不喜歡老師，更不會喜歡老師擔(dān)任的學(xué)科，久而久之甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至討厭這位老師所擔(dān)任的學(xué)科。這種現(xiàn)象是普遍存在的，我們都有同感。所以，作為教師，要親近學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)常談心，交友，盡可能地去熟悉學(xué)生的興趣和愛好，懂得學(xué)生的脈搏，要關(guān)心他們、愛護(hù)他們、尊重他們的性格和取向。對有困難的學(xué)生，該幫的要幫，該資助的要資助，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，努力成為學(xué)生最歡迎的老師，做學(xué)生的良師益友。

當(dāng)然，對學(xué)生也不能一味地遷就，對有缺點的學(xué)生，要明確的指出來，該批評的批評；該教育的教育；決不能聽之任之。但要講究批評的方式，不要傷害學(xué)生的自尊心，要尊重學(xué)生。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到老師是真心的愛他。

二、 要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境

電工電子專業(yè)教材中有著很多直觀的插圖，備課室也有很多電工電子專業(yè)掛圖，必要的時候還需要電工電子專業(yè)教具模型等，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點采取必要的手段來創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，用吸引人的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子專業(yè)的欲望。這樣，學(xué)生才會從適宜的教學(xué)環(huán)境中品嘗到成功的喜悅和成就感。教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置 “懸念”，或留下一個耐人尋味的問題，或播放一段有趣的視頻，或由學(xué)生上機(jī)操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)電工電子專業(yè)的興趣。只有這樣，才能使學(xué)生在電工電子專業(yè)教學(xué)中學(xué)得輕松，體驗學(xué)電工電子專業(yè)的愉快，才能收到較好的電工電子專業(yè)教學(xué)效果。

三、 運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段來組織開展教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)電工電子專業(yè)的興趣，電工電子專業(yè)教師要通過研究教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，運用不同的的教學(xué)方法和教學(xué)手段來組織開展教學(xué)活動。無論是課前備課，還是課件的制作，還是視頻案例的選擇，都要認(rèn)認(rèn)真真，付出心血，精挑細(xì)選，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。

例如，運用具體的教學(xué)案例，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)“直流電阻電路故障的檢測”內(nèi)容時，在演示電阻的串并聯(lián)中掌握電路故障的判斷方法。從中掌握電流表、電壓表、電阻表的使用方法以及運用這些工具來檢查電路的故障，分析電路中出現(xiàn)故障現(xiàn)象的原因，找到故障的位置，并及時排除。這需要電工電子專業(yè)教師付出辛勞，恰到好處的教學(xué)方法，有效的師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，才能收到較好的教學(xué)效果。因此，設(shè)計并把握好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都很關(guān)鍵，來訓(xùn)練學(xué)生對電工電子專業(yè)知識的牢記都非常重要。

又如，在組織學(xué)生實習(xí)電工電子專業(yè)的時候，一要豐富實習(xí)的形式，用新奇、新穎的實習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生電工電子專業(yè)實習(xí)的興趣。同時定期開展“實習(xí)之星”“實習(xí)女生”“實習(xí)巨星”等評選活動。二是拓展學(xué)生獲取知識的途徑，讀教材、讀電工電子專業(yè)報刊、讀電工電子專業(yè)實習(xí)書籍；豐富實習(xí)的內(nèi)容。三是直接接觸電工電子專業(yè)的產(chǎn)品；開闊學(xué)生電工電子專業(yè)的視野，增加電工電子專業(yè)的知識儲備。

再如，在電工電子專業(yè)知識和能力拓展中，一是想盡一切辦法排除影響電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)的各種因素，如心理障礙、基礎(chǔ)差異障礙、認(rèn)識上的障礙、學(xué)用分離的障礙等。從培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的興趣入手，借助儀器器材，讓學(xué)生盡可能地接觸電工電子產(chǎn)品，減小盲目性。二是整合教材，系統(tǒng)進(jìn)行教材里面所要求的各種練習(xí)，掌握專業(yè)知識技能，循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)，逐步掌握。三是加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的動手操作習(xí)慣，不斷提高操作能力。四是強(qiáng)化訓(xùn)練，是學(xué)生逐步掌握各種技能技巧，使學(xué)生的電工電子專業(yè)水平不斷提升。

四、 組織形式多樣的電工電子專業(yè)實踐活動

電工電子專業(yè)課堂是學(xué)習(xí)電工電子專業(yè)的主陣地，因此，我們要依靠電工電子專業(yè)課堂教學(xué)那幾十分鐘來強(qiáng)化電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)。這對一般老師來說基本上都是可以完成的。但是光靠每周幾節(jié)電工電子專業(yè)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，要學(xué)好電工電子專業(yè)，我們還要通過大力組織和開展豐富多彩的電工電子專業(yè)實踐活動，這既是對課內(nèi)電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，也是課內(nèi)電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)空間的拓寬，所以，要特別重視實習(xí)電工電子專業(yè)教學(xué)。電工電子專業(yè)實習(xí)教學(xué)活動要根據(jù)學(xué)生的愛好、以班級或不同基礎(chǔ)的學(xué)生特點來分組組織學(xué)生適合的電工電子專業(yè)實踐活動?；蚴前窗嗉墳閱挝贿M(jìn)行，也可分年級進(jìn)行。這樣的活動既可以豐富學(xué)生的實習(xí)生活，又可以鞏固學(xué)生所學(xué)的電工電子專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們要摸透電工電子專業(yè)教學(xué)的特點，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)電工電子專業(yè)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)電工電子專業(yè)的興趣，改革電工電子專業(yè)教學(xué)方法，努力探索電工電子專業(yè)教學(xué)的新模式，從而有效提升學(xué)生電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。

作者簡介：

李雙鶴，河北省張家口市，張家口煤礦機(jī)械制造技工學(xué)校。