柏彩萍

【摘要】小學語文寫作在孩子整個語文學習生涯中有著很重要的位置，寫作更是教學的重點與難點。小學語文寫作作為一門基礎(chǔ)學

科，它在培養(yǎng)孩子巧妙運用文字的同時也鍛煉孩子大腦的活躍性，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和形成完美的人格。

【關(guān)鍵詞】小學語文；寫作；技巧分析

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學語文寫作的重要性

語文教學中，寫作有著非常重要的地位。很多學生在開始學習寫作時都會感到“無話可說”，把寫作當作語文學習中很討厭的一部分。生活不是一潭死水，它是精彩的，波瀾起伏的。人們的情感變化會隨著環(huán)境的改變而改變的，它會應景而生，逝景而去，喜怒哀樂都是在生活中體會到的。教師要時刻引導學生靈活多樣地觀察周圍的人、事、物，把我們所見到的、所感受到的書寫出來。見多了，感悟多了，頭腦也就更加靈活了，思路更加開闊了，時間久了，寫作便成了我們對生活感悟的體現(xiàn)。對生活的激情有了，感受就有了，寫作材料自然就有了。教師要善于保護學生情感和寫作熱情，抓住學生的興趣方向，引導其仔細觀察，給他們自由大膽的想象和發(fā)揮的空間，放手讓他們書寫心中真實的想法。讓寫作成為學生對生活的一種表達，學生自然就熱愛寫作了。

二、小學語文寫作技巧的探討

（一）在我國大力推行新課改的情況下，課外閱讀在小學語文寫作中對學生有著深遠影響

傳統(tǒng)的語文寫作教學并不能激發(fā)學生的學習興趣。通過課外閱讀不但提高了閱讀質(zhì)量，鍛煉了閱讀能力，更加激發(fā)了學生學習的興趣，積累了大量的寫作素材，擴展了學生的視野，提高學生的知識面，促進了學生的發(fā)散思維，開拓其想象力?；诖耍箤W生創(chuàng)造出優(yōu)秀的作文。課外閱讀可以豐富孩子的生活，滿足好奇心?，F(xiàn)在小學生的好奇心是非常強烈的，而現(xiàn)階段的教科書內(nèi)容遠遠滿足不了他們的好奇心。學生有很多覺得奇怪的問題，又畏懼問老師，家長又沒有耐心認真解釋。那么學生便可通過課外書籍，雜志，報刊等滿足他們的好奇心，增加他們的知識量，累積更多的寫作素材。

養(yǎng)成自主學習的習慣。一個好的習慣可以讓人終身受益。很多人會有疑義，現(xiàn)在的學生作業(yè)那么多，哪里有時間去課外閱讀，更別談去養(yǎng)成什么自主學習的習慣了？其實完成作業(yè)與課外閱讀并不矛盾，其實二者有個共同點就是都在學習，只不過完成作業(yè)可能存著在不情愿、存在著被動，但課外閱讀是主動地、自己積極地去做。其實在這個自主閱讀的過程中學生就實現(xiàn)了自主學生的習慣。

培養(yǎng)孩子的獨立自主能力?，F(xiàn)在的孩子都是溫室的花朵，什么事情都是靠父母，靠老師，自己缺乏獨立處理事情的能力，也不懂得自主去辨別事物。閱讀課外書籍或多或少會彌補這一缺陷，學生通過獨立選擇適合自己的書或是報紙雜志，家長老師總不會干涉的。這樣既可以養(yǎng)成自主閱讀的習慣，也或多或少地鍛煉了獨立自主的能力。這何嘗不是一件好事？

獲得更多知識，豐富大腦。作為新時代的接班人，學習知識僅僅靠書本是遠遠不夠的，他們必須要豐富自己的頭腦，用知識武裝自己。雖然學?，F(xiàn)在開展的課程內(nèi)容也很豐富多彩，也做到了多方面發(fā)展，但課本中知識畢竟有限，要想更加深入地了解知識，掌握知識，學生們必須通過大量的課外閱讀來豐富自己。

在課外閱讀中學習做人。社會的發(fā)展，都是由先進取代落后、正義戰(zhàn)勝邪惡。大部分的課外書籍都是這樣描述的，學生在課外閱讀的過程中會受到陶冶和教育，課外閱讀中許多優(yōu)秀人物的品質(zhì)會在他們心中發(fā)芽扎根。他們自然懂得區(qū)分真善美假丑惡，懂得怎樣對待挫折，懂得怎樣發(fā)奮圖強。當然，課外閱讀還可以提高學生的語言表達以及習作能力，這是大多數(shù)都懂得的道理無須多講。

（二）注意觀察生活，積累寫作素材

興趣是最好的老師，它能激起學生的求知欲，使學習從被動轉(zhuǎn)為主動，樂于寫作，愿意與他人分享寫作的樂趣。留心觀察生活，多從周圍人的動作、語言、神態(tài)、甚至是說話的表情中感受任務內(nèi)心的變化，將印象深刻的內(nèi)容寫出來，為寫作積累素材。從小學生年齡特點出發(fā)，設計寫作課時，多激發(fā)小學生的興趣，讓其在動手實踐中感受寫作的力量，充分調(diào)動學生的表達欲望。

（三）寫作來源于生活

教師要多組織學生的課外活動，讓學生與生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學生走出校園，走進社會，走進生活的各個領(lǐng)域，讓學生深入實地進行觀察、采訪，了解社會，了解民情。將生活的點滴記錄下來。這樣才能使學生創(chuàng)作的文章更加貼近生活，更加真實。

（四）借助微課，培養(yǎng)寫作能力

語文教學是學生寫作的重要基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)枯燥乏味的教學方式已不能滿足學生對小學語文寫作的熱愛，小學微課可通過短視頻方式使學生視野一新，同時更加完善了寫作的方向，著重知識點的加深，更加有針對性、方向性的學習。新穎的視頻教學也大大提高了學生的記憶性，使學生在課堂上更加積極主動地活躍思維，寫作不再有壓力，提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂懽魇且婚T藝術(shù)的體現(xiàn)，是對生活的一種表達，它需要學生自身要不斷地發(fā)現(xiàn)身邊的新鮮事物，感受事物的情感；教師也要放手給學生獨立的自由空間發(fā)揮，大膽真實地表達自己的感受，不要被死板的教條所捆綁。教師多鼓勵學生進行課外閱讀，學生通過多觀察、多閱讀、多經(jīng)歷來積累寫作的素材，以此激發(fā)自己的寫作能力。在生活中，多培養(yǎng)學生的觀察興趣，增強其寫作的自信心，多將觀察與聯(lián)想相結(jié)合，拓展寫作的想象空間，幫助學生學會觀察的方法技巧，注意事物的動靜變化，提高寫作的生動性、有效性。

參考文獻

[1]胡曉麗.小學語文寫作教學的技巧策略[J].中外交流，2018（8）.

（編輯：馬夢杰）