彭啟銀

摘要：小學(xué)的品德與社會課程，是建立在學(xué)生實際社會生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行道德品質(zhì)培養(yǎng)的一門重要課程。在小學(xué)階段的品德與社會教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，為學(xué)生開展與實際生活聯(lián)系緊密，便于學(xué)生在社會生活中應(yīng)用的教學(xué)。本文就通過都小學(xué)階段品德與社會教學(xué)方法的研究，來試圖為大家揭示出一條小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效路徑，希望以此促進小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)研究發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會；學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的品德意識與社會經(jīng)驗較少，通過品德與社會課程的學(xué)習(xí)，可以使他們強化品德意識、增長社會經(jīng)驗，為他們在今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中，帶來巨大的助力。在當(dāng)前的品德與社會課程中，學(xué)生們普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，造成了品德與社會教學(xué)的低效化。我們應(yīng)針對這一問題，積極采取應(yīng)對措施，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地進行品德與社會的學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)中，還通過互動討論與實踐活動的方法，提升課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們真正獲得了道德品質(zhì)的提升與社會經(jīng)驗的增長。

一、利用播放教學(xué)短片的形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的品德與社會教學(xué)模式中，教學(xué)的方法停留在教師的口傳心授之上，學(xué)生對于抽象的理論難以理解，導(dǎo)致了學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以采用播放教學(xué)短片的形式進行教學(xué)。教學(xué)短片圖文并茂、生情互補，學(xué)生在觀看教學(xué)短片的過程中，注意力會得到明顯的提升，自然就會對教學(xué)內(nèi)容的印象更加深刻了。我們在進行教學(xué)短片的教學(xué)過程中，要本著趣味化與生活化原則，根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搜集、整理、制作相關(guān)的教學(xué)短片，使學(xué)生能夠在享受快樂學(xué)習(xí)過程的同時，獲得品德知識的增長。

例如我們在《我愛祖國》一課的教學(xué)中，為學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)素材，制作了《我愛你祖國》的教學(xué)短片。短片中以歌曲《我愛你中國》為背景音樂，為學(xué)生詳細介紹了我國的歷史文明、文化藝術(shù)、國土資源以及五十六個民族人民，讓學(xué)生在觀看過后，產(chǎn)生了由衷的愛國感情。

二、組織學(xué)生進行互動討論加深對課程的理解

互動式教學(xué)是以學(xué)習(xí)素材為基礎(chǔ)，展開師生間、生生間的互動討論，用以提升課程教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)模式。我們在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，充分組織學(xué)生進行互動式討論，用以加深學(xué)生對課程的理解。具體來說，我們的互動討論首先確定討論題目，之后由教師組織學(xué)生以全班集體討論或者小組分別討論的形式進行教學(xué)。學(xué)生們在討論過程中，能夠根據(jù)討論議題充分發(fā)表自己的意見，與同學(xué)和教師展開思想交流，進而完成學(xué)習(xí)過程。互動討論不僅能夠使學(xué)生加深對課程的理解，對學(xué)生的語言表達能力、思維能力、合作意識的發(fā)展，也將會起到十分重要的作用。

例如我們在《生活需要消費》一課的互動討論中，組織學(xué)生以“我家生活的日常消費”為討論題目，展開了班級集體討論。在討論過程中，學(xué)生們根據(jù)自己家庭中的日常消費項目進行討論，教師則幫助學(xué)生總結(jié)這些消費的類別和作用，使學(xué)生養(yǎng)成了健康的消費觀念和勤儉節(jié)約的意識。

三、組織學(xué)生參與實踐活動提升課程教育質(zhì)量

小學(xué)的品德與社會課程，不僅需要進行理論教學(xué)，更要重視實踐教育。我們在實踐教育的過程中，通過組織學(xué)生參與實踐活動，有效提升了課程教育質(zhì)量，使學(xué)生們能夠?qū)⒘己玫钠返乱庾R投入到社會生活實踐中，真正發(fā)展了學(xué)生的道德實踐能力與社會參與意識。實踐活動體現(xiàn)出了小學(xué)品德與社會課程的現(xiàn)實性與實用性，能夠給予學(xué)生真實的實踐經(jīng)驗，從實踐中提升課程教育質(zhì)量。

例如我們在《參觀食品加工廠》一課的教學(xué)中，就組織學(xué)生進行參觀了真實的小麥加工廠。學(xué)生們在獲悉將要進行實際參觀活動之后，充滿了學(xué)習(xí)的興趣，紛紛帶好筆記本用來記錄參觀過程。之后我們在參觀過程中，組織學(xué)生進入小麥加工場，從小麥的入場整理工序，一直參觀到小麥制作為免費。學(xué)生們在參觀的過程中，不時向工人叔叔提出問題，工人叔叔則根據(jù)學(xué)生們的問題進行耐心解答，還提醒學(xué)生們要認(rèn)識到加工糧食的辛苦，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識。學(xué)生們將參觀的過程逐一記下，回到學(xué)校后整理成各自的參觀感言，與教師和同學(xué)進行集體交流。這次參觀活動使學(xué)生走入了一線的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)車間，見證了勞動者的勞動付出，使他們養(yǎng)成了尊敬勞動、勤儉節(jié)約的良好道德。

總而言之，小學(xué)階段的品德與社會教學(xué)，關(guān)乎著學(xué)生未來的健康發(fā)展，廣大小學(xué)品德與社會教育工作者，應(yīng)本著趣味性、互動性、實用性的原則，開展課程教育，使品德與社會課程，真正成為學(xué)生喜聞樂見、易于理解、便于運用的優(yōu)質(zhì)課程。學(xué)生在接受這樣的教學(xué)過程中，他們的道德品質(zhì)修養(yǎng)將會得到更為有效的提升，他們的社會經(jīng)驗積累將得到更為快速的發(fā)展，從而使學(xué)生更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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