吳鳳冉

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，目前越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始嘗試在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，本文在這一背景下，對小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的意義和在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

引言

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課程的開展難免枯燥，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲可以將數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在素質(zhì)教育的背景下，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)成為很多老師的追求，當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師開始嘗試在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲，并取得了較好的教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對于小學(xué)生來說枯燥乏味，難度很大，在學(xué)習(xí)過程中容易提不起興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感[2]。小學(xué)生正處于最愛玩的階段，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中能引入數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，勢必會提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)游戲生動有趣，能夠激發(fā)小學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，在游戲中，學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力，并和其他同學(xué)之間進(jìn)行競賽，學(xué)習(xí)勁頭會更加高漲，學(xué)習(xí)積極性提高。學(xué)生在玩耍的過程中就可以掌握知識，學(xué)習(xí)壓力大大減小，學(xué)習(xí)真正變?yōu)橐患鞓返氖?。在這種輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生會慢慢愛上數(shù)學(xué)。

（二）有利于小學(xué)生思維的發(fā)展

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，將數(shù)學(xué)和游戲結(jié)合在一起，可以很好地開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使小學(xué)生學(xué)會從多個方面思考問題。數(shù)學(xué)游戲能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，在這樣的氛圍下，小學(xué)生可以更加積極投入地參與到教學(xué)活動中來，有利于他們更好的吸收數(shù)學(xué)知識，鍛煉思維。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中，需要調(diào)動各種感官的運(yùn)作，學(xué)生在動腦、動手的過程中思考，將抽象問題形象化、具體化、生動化，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的成長與發(fā)展。

（三）有利于讓小學(xué)生挑戰(zhàn)難題，戰(zhàn)勝困難

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到很多困難，如果意志力薄弱，就容易在遇到困難時產(chǎn)生畏懼心理，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒。將數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙的融合在一起，把數(shù)學(xué)中的困難轉(zhuǎn)化為游戲中的挑戰(zhàn)，老師鼓勵學(xué)生學(xué)會挑戰(zhàn)，互相競爭，在游戲趣味性的促進(jìn)下，小學(xué)生就不容易放棄，勇敢面對困難，學(xué)會解決問題。解決難題后的自豪感會對學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的強(qiáng)化，小學(xué)生逐漸會養(yǎng)成直面數(shù)學(xué)問題，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題，勇于戰(zhàn)勝困難的好習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)生比較活躍，上課之前一般需要一段時間才能靜下心來，在這段時間中，學(xué)生的心思可能還在課下的游戲上，教師的教學(xué)內(nèi)容很難被學(xué)生接受，此時讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂教學(xué)中的最好方法就是運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的引導(dǎo)下更快的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，快速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師講“三角形”這一部分時，可以讓學(xué)生自己動手剪一些三角形紙片，和同學(xué)之間進(jìn)行拼圖游戲，通過學(xué)生自己動手游戲過程有效導(dǎo)入新課。

（二）在新課講授中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)生的年齡較小，注意力很難長時間集中，容易走神，從而影響學(xué)習(xí)效率[3]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施新課講授的過程中可以對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行合理的運(yùn)用，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，以此來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在游戲中始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生對新知識的接受程度。比如，在講解“三角形的分類”這一部分時，老師可以讓每個學(xué)生提前剪一個三角形卡片，然后讓學(xué)生進(jìn)行“找朋友”的游戲，三角形是一類的學(xué)生成為好朋友。學(xué)生愉快的游戲過程中，能夠自己發(fā)現(xiàn)三角形的特點，鞏固三角形的分類方法，更好的掌握知識。在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，可以增加課堂教學(xué)的生動性和趣味性，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂過程中。

（三）在知識鞏固中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，一味的讓學(xué)生做題練習(xí)容易使學(xué)生感覺枯燥乏味。在知識鞏固中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲。比如在“認(rèn)識人民幣”這一部分的鞏固練習(xí)中，老師可以讓學(xué)生將自己的文具標(biāo)價，給學(xué)生不同面值的人民幣，讓學(xué)生之間買賣東西，練習(xí)人民幣的使用，在這個過程中，學(xué)生會積極主動的進(jìn)行練習(xí)，更快的認(rèn)識人民幣，并可以進(jìn)行簡單的運(yùn)算。在快樂的游戲中，學(xué)生可以更好的掌握知識，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，效果遠(yuǎn)比單純做題好得多。

結(jié)論：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的意義，這樣不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成不畏困難，勇于挑戰(zhàn)的好習(xí)慣。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在新課導(dǎo)入，新課講授，以及知識鞏固等很多方面都可以嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，但是在運(yùn)用過程中應(yīng)當(dāng)適度，避免學(xué)生沉溺于游戲。

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